浅谈初中历史作业设计的几点思考

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1、方法交流2010—03浅谈初中历史作业设计的几点思考高红林摘要：历史作业是重要的，关键在于如何设计。历史问题的设计要有利于学生的成长。历史作业布置的方法必须转变。关键词：历史作业的重要性历史问题设计的原则历史作业布置方法的转变历史作业是检验教学的重要载体。如：胜败的因素有哪些，通过讨论可以得出一：维能力的发展，是一种封闭的作业。现在的何让历史作业与新课改的理念一致，使其：般规律：战争中往往正义者、得人心者胜，：作业要给学生提供多角度考虑问题的机会，更具人文性、创造性和开放性，是每位历史社会形态社会制度优越者胜，经济与技术·培养学生思维的

2、广阔性、灵活性、发展性、独教师所要思考的课题。有人认为初中历史：先进者胜，智者勇者胜，反之则败。根据这：创性。还可适当充实一些与社会联系的实践作业可有可无，这种观点是不正确的。从目：一规律，进一步设计问题：“比较1894年甲：性作业，加强知识性作业与社会生活的联前看布置历史作业还是重要的，一是有利，午战争与1937年日本全面侵华战争，分析-系。当今世界越来越开放，地球是越来越小于及时巩固所学知识，二是有利于目前的：中国在两次战争中为何一败一胜?”让学生：却越来越紧密。各科作业尤其是历史学科的中考、高考。全国有不少的地级市已经把历：从历史

3、背景、两国国情、领导集团态度、抗：作业必须更开放，强调古今中外。我在讲完史学科纳入中考的范围，更何况有些省是：战路线、人心向背⋯⋯等角度探索。又比如日本明治维新一课后，布置了这样一道拓展文科必考历史，所以适当的作业、练习、考t我讲完新航路开辟后，设计如下问题：请同一思维的开放题：有人说，正是因为当年日本试还是需要的。．三是有利于培养学生的批：学们从原因、航程、规模、人物等方面比较：明治维新取得了成功，所以日本才走上了一判思维能力。关键在于如何设计，既达到目：中国明朝的郑和下西洋与西方的新航路开：条发展资本主义的道路，并且不断对外扩的又不

4、增加学生负担。本文就这谈谈自己·辟?你还想到哪些不同?经过小组、全班讨-张，才有了近代史中日本对亚洲各国人民犯的一些肤浅看法。：论后，有些同学就想到了影响不同。这样就：下的滔天罪行。假如当年的明治维新失败一、历史问题的设计要有利于学生思维：达到了拓展思维的效果。：了，也许这一切都不会发生了。你认为这种灵活性的培养：三、新课改下历史作业布置方法的转变·观点对吗?请谈谈你的看法。同学们从不同思维的灵活性是指思维活动中随机应-1．变重“量”为重“质”：的角度谈了自己的看法，争论得很厉害。这变，不为习惯性思维束缚的能力。为培养思：过去讲求“题海

5、战术”，把作业的功能：道题没有统一答案，只要他们言之有理，我维的灵活性，设计问题时应注意：(1)设问：定位于“知识巩固”和“技能的强化”；现在’部给予肯定表扬。这样他们既拓展了知识又的角度要灵活。(2)问题要含有多个答案或，作业要培养学生多种能力，须努力提高作·锻炼了思维，效果非常好。有多种解决方法。(3)问题具有迁移价值。：业质量，精心设计，使学生达到举一反三、：4．变独立完成为协同合作具体可设计“发散式”“辐集式”“变换式”：触类旁通、事半功倍的练习效果。例如我在：传统作业强调学生的“独立完成”，忽视等。例如：在复习商鞅变法的内容时

6、，我们-讲完英国资产阶级革命后，设计了一个填·合作学习的方式，造成学生的合作精神和能可以从以下方面来设计问题：能反映中央：表作业，分成革命爆发的原因、领袖人物、：力的退化。《历史课程标准》明确提出：要引集权思想的措施是什么；能反映生产关系：革命爆发的标志、重要法律文献、革命的历：导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步变化的措施是什么；能让平民子弟当官升：史影响等方面。接着讲完法国大革命和美：培养学生收集和处理科学信息的能力、获取官的措施是什么。·国独立战争后，学生自己都能完成作业了，：新知识的能力、分析问题的能力，以及交流A．土地私有

7、B．奖励耕织：而且效果很好。与合作的能力等。教师要积极引导建立起交C．奖励战功D．推行县制：2．变求“同”为求“质”：流机制。例如，建议学生根据自己的意愿寻二、历史问题的设计要有利于学生思维·过去作业布置，很少考虑学生的具体-找学习伙伴、建立研究性学习小组等。例如创造性的培养：情况，强调整齐划一。现在要求作业布置时：复习《对外开放格局的初步形成》一节时可思维的创造性是指用探索和创造的精：必须有层次性，适合因素各异的每个学生。：要求学生“以小组为单位，搜集一个经济开神和方法来学习历史，对未知历史事件进t老师布置作业时，将作业分成基础题、中

8、等·发区发展情况的图片，配上解说词，举办小行有创见的思索。在历史教学中设计带有：题、拓宽拔高题。班级四分之一的学生全做：型展览，展示我国对外开放的成就。”该活动创造性思维问题时应注意：(1)学生需积累：就行