儿化词的书写问题及其规范化

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1、语文学刊2010年第6期儿化词的书写问题—苴、规范化。常静(华南师范大学文学院，广东广州510006)[摘要]儿化词书写存在两个问题：南北方言区的人学习普通话时容易遇到困难；在当代文艺作品中，儿化的书写也是十分混乱的。鉴于此，笔者从儿化词的作用角度讨论了儿化词的书写规范。[关键词]儿化词；书写；问题；规范化中图分类号：H124文献标识码：A文章编号：1672—8610(2010)06—0030—02长期以来，对儿化词规范的讨论基本上都在音系，音位(儿)”。这些词并不属于普通话儿化词范畴。所以口语中方面，对儿化词书

2、写关注的不多。关于儿化词的书写问题，儿化词多了对学普通话的人来说并非是好事。因为口语中我们也不容忽视。尤其是在学普通话浪潮高涨的今天，有必习惯儿化，书面上自然而然地也写上了。这未免使我们书面要对儿化词的书写进行规范化处理。《中国大百科全书》对语太“儿化”了。相反的，对南方地区，尤其是对粤语，闽语地“儿化”的表述为：《汉语拼音方案》里用r收尾的音节。区的普通话学习者来说，“儿化”是一大难题。他们发不好卷“儿，耳，二”等字的音节[er]可以单独使用，也可以同其他韵舌动作，听儿化感到别扭，如：“背心儿”发成“背心”，“

3、聊天母结合，[er]不再独立，而和前面的音合成一个音节，这种语儿”发成“聊天”，在粤，闽语地区的人听来，后者更舒服点音现象叫做“儿化”。儿化音节用汉字书写，加“儿”做后缀。儿。普通话水平测试中，有些文章，作者并没有标出“儿”，但《汉语拼音方案》规定在原韵母的拼音后加“r”，如“花儿要求读出“儿”，这就导致大家一瞬间反应不出是不是儿化。(huar)”。所以，儿化词写下来是两个汉字，读出来是一个音因此，在儿化词的书写上，我们有必要严肃对待，这样才不至节。所以像“婴儿”、“幼儿”、“女儿”、“健儿”、“孤儿”这些于该说

4、的不说，不该说的反而说。词中的“儿”是一个独立的音节，这类词不属于儿化词，不在2．因为在书面上缺乏规范，所以在当代的文艺作品中，本文的考察范围之内。本文不涉及儿化语音问题，仅对儿化儿化的书写也是十分混乱的。同一部作品的同一个词，也有词的汉字的书写进行简要的探讨。时写“儿”有时不写，连京昧十足的老舍先生也是一样。儿化词的“儿”在书面上是否书写，目前没有统一的要(1)他们拉最破的车⋯⋯一边拉着人，还得一边儿央求求。吕叔湘先生认为“儿”比较自由。如“字”或“字儿”，“窟人家原谅。——《骆驼祥子》窿”或“窟窿儿”，我们往

5、往口头上说“儿”，写在纸上却把它(2)简直没有什么不可以把人与车算在一块的地方。省了，为的是省事Jl。应雨田，宋仲鑫认为“儿化音节可以(同上)标明，也可以不标明。哪些地方应该儿化，哪些地方不儿化，(3)战争的消息与谣言几乎每天随着春麦一块儿往起往往由读者自己根据表达的需要去灵活处理”[2342。我们认长。(同上)为这种处理方法过于随便，如果对此采取放任自流的态度，有时口语中由于语言的语义，语感，语境及修辞的需要无论是对普通话的规范化发展，还是对学习普通话来说都是应该读成儿化的，作家们反而在书面上省略了“儿”。弊大

6、于利。(4)坐着，躺着，打两个滚(儿)，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。——朱自清《春》一、儿化词存在的问题(5)我们像朋友一样聊起天(儿)来。——青白《捐城》正因为我们没有对“儿化”进行规范化处理，南北方言区例句中的“滚(儿)”、“聊天(儿)”在口语表达时应该读的人学习普通话时就遇到不少问题。作家在作品中也并没成儿化，但书面上却没有写出来，这就会误导学习普通话的有高度重视儿化词的书写，儿化词的使用比较混乱。人。1．“儿化”对于北方方言区的人们来说，是极简单的事。二JL化词的作用与书写北方方言中，能儿化的词很多。

7、北京人不管某个地方是大是小统一用“地儿”，也有的在口语中称“梨”“橘子”为“梨儿”汉字作为汉语的符号，任何一个汉字都有它存在的价“橘子儿”。有的把名字都儿化了“杨雪(儿)⋯‘李文婷值，不应任意增减，也不能为省事而省略。所以不管在语音[作者简介]常静，女，河北邯郸人，华南师范文学院大学语言学及应用语言学硕士研究生。一3O一锈支解字常静／儿化词的书写问题及其规范化方面还是书写形式上，都应该有所规范。这对方言区的人，“儿化”对语句的结构和语法关系有直接影响。典型的尤其是对没有儿化的方言区的人学习普通话尤为重要。我例子是

8、“点”和“点儿”组成的短语。如：“晚点”指“(车，船，们仅从儿化作用的角度来谈我们对儿化书写规范的认识。飞机)等开出运行或到达迟于规定的时间”，“晚点儿”中的(一)普通话中，儿化音节比较多，大都有相应的非儿化“点儿”则是量词，表少数。形式，又分为两种情况：(7)从广州到邯郸的火车晚点了。1．只改变词汇意义，语法意义基本不变。“心”指“人和(8)我们晚点儿去车站接你。高等动