把握数学学习起点,引领小学生有效学习-论文.pdf

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1、48霉sHuxuEIIAoYu把握数学学习起点，引领小学生有效学习■江苏省启东实验小学陈亚娟摘要：数学学习的成功，不仅需要教点。其次，教师可以利用调查的方法对小性化学习需求，利用有效的教学法对全体师的正确引导，更取决于学生个人的数学学生的数学学习起点进行了解。教师可以学生的数学学习起点进行满足。只有满足学习起点。小学生的数学学习起点主要包利用问卷的形式，将一些题目与概念融入了学生的数学学习起点需求，在课堂上照括学生的学习基本能力与已经学习过的到问卷中，了解学生对已学知识的了解情顾每一位学生，才能作用于学生学习质量数学知识。对学

2、生的数学学习起点进行正况。这样的方法方便教师对学生的学习起的提升。确的把握，是教师引导小学生开展有效学点进行统计，从整体上了解学生的学习起比如在讲解《加和减》的时候，教师需习的必要基础。本文以把握数学学习起点。只有了解了学生的学习起点，才能正要对学生的学习起点进行调查，并将学生点，弓I领小学生有效学习为题，对小学数确引导学生进行有效学习，加强学生学习合理进行分层。对于学习起点较低的学生学教学中把握学生学习起点的正确教学起点的了解力度十分重要。来讲，教师要引导学生来认识加与减这两方法进行分析。二、针对数学学习起点。引领小学生种运

3、算，掌握最为基础的运算方法。而对关键词：小学数学学习起点有效有效学习于学习起点中等的学生来讲，其对于加与学习教学方法针对学生的数学学习起点，引领小减有一定的了解，教师可以以此为基础开课程标准的提出，使得学生的学习起学生开展有效的学习，是对传统小学数拓学生的思维，让学生自主思考，去发现点成为当代教育工作者的又一关注点。相学教学方法的一种突破。在传统的小学加与减之间的逻辑关系。对于那些学习起关的教育学者提出，教学活动需要建立在数学教学中，教师将教材的数学体系作点较高的学生来讲，他们掌握了加与减的学生的学习起点上。教师只有了解了学生

4、为学生的逻辑起点进行教学。这样的教定义与方法，教师要引导这些学生去发现的学习起点，才能了解学生想学习些什学活动并没有尊重小学生真正的数学逻更加简便的加减法运算方法。这样具有层么，能学习些什么。但是，许多小学数学教辑学习起点，会对教学成效造成不利的次性的教学活动使得每一位学生的数学师并没有认识到学生学习起点的重要性，影响。以教材起点为依据的教学活动，会学习起点得到考虑。教师利用不同的教学也没有良好的学生学习起点的把握方法。影响到学生的学习习惯的形成以及学习目标引导学生对学习内容进行深入了解，因此，笔者选择把握数学学习起点，引领效

5、率下降。因此，当代小学数学教师要加引导学生开展更加高效的数学学习。满足小学生有效学习的方法作为研究对象是强对学生现实起点的关注，将学生的学小学生的数学学习起点，是引导小学生有有一定的教育意义的。习个性与教学共性进行结合，促进小学效学习的重要方法。一、了解数学学习起点，引领小学生数学教学质量的提高。综上所述，教育是人类社会中必不可有效学习比如，在讲解《统计》的时候，教师就少的一个行业，学生学习起点的把握是教对数学学习起点进行正确的把握，是可以从学生的学习起点出发，对教材中育事业发展的重要基础。在小学数学教学引导小学生进行有效数学

6、学习的重要基的知识结构进行改变，将教材上的数学中，对学生的学习起点进行正确的把握，础。学生之间的不同学习起点，是当代小知识体系成功转换为小学生头脑中的数是当代小学数学教师的重要研究课题。笔学数学教师把握学习起点与利用学习起学学习体系。教师需要引导学生找到新者就小学数学教学内容，对把握学生数学点的一个难点。要利用学生的学习起点，的数学知识与旧的数学知识之间的连接学习起点的有效教学方法进行了分析。希加强小学数学教学的有效性，教师需要对点，让学生在简单的数字统计的基础上，望小学数学教育工作者认识到学习起点小学生的数学学习起点进行了解

7、。了解小了解统计的意义。学生的数学学习起点的重要作用，以学习起点为基础提高小学学生数学学习起点的方法有很多，在小学被考虑到数学教学中，在尊重学生起点生的数学学习效率。数学教学实践中，教师要利用多样化的方的前提下合理背离教材的安排是具有科参考文献：法对小学生数学学习起点进行了解，使教学性的。以学生为重，肯定学生的主体地[1]郭其龙．关于小学数学教学“有效学活动的开展具有真实的依据。位，才能使小学数学教师引领小学生开性”的思考[J]．江苏教育研究．2008．11：首先，教师可以利用提问的方法与小展有效的数学学习。43-46学生就学

8、习起点问题进行直接的交流。教三、满足数学学习起点。引领小学生[2]王芳芳．学习起点——有效教学的师可以在课下的时候与小学生进行交流，有效学习起跳板[J]．教育科研论坛．2009．02：54—55分析小学生对于下～节学习内容的了解每一位小学生都是一个独立的个体，[3]黄建芳．以