关注情感教育丰富人文情怀-论文.pdf

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1、I-l教学靳论JiaoxuexinLun正～《，-．》王爱小琴学教学设计《义务教育英语课程标准重要性，学会合理安排时间，并学生发展的价值。英语课程要(2011年版)》指出，英语课程具养成守时的好习惯。笔者巧妙帮助学生形成良好个性品质，有工具性和人文性的双重性质。结合文本主人公Mike的日常遵守公共道德规范。如教学4A英语教学不再是教师单纯传授学习生活，创设连贯情境：(1)Unit8Inclass，笔者确立情感知识、发展技能的过程，而是与前一天晚上Mike先看电视而目标：通过否定祈使句Don’t⋯调动学生的积极情感

2、态度、渗后再做家庭作业，结果睡晚了；的学习，让学生学会规范自己透正确的人生观与价值观融为(2)Mike早晨起晚了，上学要迟的言行，自觉遵守班级公约。笔一体。教师应结合教材，通过多到了，没时间在家吃早饭了。者以视频形式播放课堂中的一种有效教学活动，帮助学生在(3)Mike一放学回家就完成了些不文明行为：drinksomeiuice语言学习过程中，丰富情感体家作。笔者追问：It’Ssevenin

3、eatanegg／drawpictureson验，提升英语学科的育人价值。theevening．Mikehasfinish

4、edthedesk／speakcasually／sleepin语言与情感态度有着千丝today’shomework．It’Searly．class．学生在真实情景呈现中，万缕的联系，情感态度在很大CanhewatchTVnow?学生明辨是非并及时制止：Don’t程度上需要通过语言来表达和答：Yes，hecan．笔者跟进：Sodrinksomejuice

5、eatanegg

6、传递。《牛津小学英语》教材蕴“Tochoosetimeistosavedrawpicturesonthedesk／speak含丰富的人文价值因素

7、。教师time．’’Nowreadtheplanforcasually／sleepinclass．接着，发应深入解读教材，读懂蕴含于Mike’SSunday．Pleasejudge挥学习自主陛，参与制订课堂班文本话题中的各种情感因素，andsaywhy．a．I’llgorunning级公约：Don’tbelateforclass．尝试从多个层次丰富学生的人at6：15inthemorning．b．I’11Don’teatordrinkinclass．Don’t文情怀，使其语言认知能力和havebreakfasta

8、t10：50inthesleepinclass．Don’tsitonthe情感态度得到和谐统一。morning．e．I’11playthepianofloor．Don’tstandonthedesk．一、基本层——人性at12：50intheafternoon．d．I’UDon’tspeakloudly⋯这一过程体现为有责任感，有一定gotobedat8：40intheevening．不但有效巩固了句型Don’t⋯的个人见解和自制力，做事较学生给出理由：a．Yes．It’S而且强化了课堂常规意识，有效认真，言行基

9、本得体。early．b．No．It’Slate．e．No．渗透了德育因素。【案例一】养成生活习惯Perhapssomepeoplearehaving二、发展层——理性叶圣陶说过，“教育就是培arestathome．Weshouldn’t体现为关爱生命和自然，养习惯”。一个人养成了好的行disturbthem．d．Yes．It’Snot崇尚仁善，乐于助人，思维清为习惯之后，他的那些自觉行late．学生在这一思考过程中，晰，见解独到。为才会渐渐内化成为品德，逐明辨了是非，提高了认识，情感【案例三】陶冶审美情操渐形成健

10、康的人格。如教学《牛渗透水到渠成。审美教育渗透在人文学科津小学英语》(下同)4AUnit7【案例二】遵守道德规范教学中，传递着丰富的情感性It’Slate，笔者确立情感目标：通《英语课程标准》指出：注和美育因素。教学中，教师应通过本课语言学习，知道时间的重素质教育，体现语言学习对过多种形式引领学生欣赏美、