华为震撼发布新一代OceanStor 18000 V3系列高端存储系统-论文.pdf

《华为震撼发布新一代OceanStor 18000 V3系列高端存储系统-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、《中国教育信息化鳊辑部：mis@moe．edu．cn华为震撼发布新一代OceanStor18000V3系列高端存储系统5月5日．华为在京发布新一代OceanStor18000V3性能，相比上一代产品提供两倍的计算能力，最大可实现系列高端存储，该系列高端存储以其99．9999％的方案级可300万IOPS和低于lms访问延迟，业务响应速度提升10靠性、业界领先的性能和功能，以及面向未来云环境平滑倍．大大提高关键业务服务质量和效率。演进能力．致力于为企业核心业务提供最高水平的数据服极致稳定面向未来务，支撑核心业务永

2、续运行。容忍双点故障的系统架构、提升硬盘重构时间95％华为企业业务中国区总裁马悦先生出席此次发布会并的创新算法．以及无网关双活业务连续性解决方案保证发表开场致辞：“以移动宽带、云计算、大数据、物联网为代表了核心业务的极致稳定：基于面向云的OceanStorOS，池的ICT技术。正成为各个行业加速转型的引擎。华为预测，到化底层物理存储资源，按照业务变化动态分配，便于数据2025年．全球将有超过1000亿的联接，这将是一个规模空共享，资源利用。凭借极致稳定、极致性能、面向未来的能前的市场。如何存储与处理、传送与分

3、发、获取与呈现这些庞力．OceanStor18000V3系列产品树立了企业高端存储新大的数据流量，既是一个巨大的挑战，也是我们面临的战略标杆。机遇。为此，华为不断增强创新能力和核心竞争力，秉承“融作为华为存储的长期用户，中国银联信息总中心高合存储，让业务更敏捷”的理念，愿与所有各行各业的客户和级主管裘愉锋先生在发布会上表示：“截至2014年末，合作伙伴一起，共同努力，迎接未来数字化的时代洪流!”银联卡累计发行超过49亿张，全年跨行交易额超过41．两大型号性能领跑业界万亿元，因此对存储系统提出了非常苛刻的要求，

4、必须此次发布的OceanStor18000V3系列高端存储共有具备高可靠、高性能的特性才能完成如此超大业务量的OceanStor18500V3和OceanStor18800V3两个型号．其处理。银联与华为开展广泛的合作，在重要系统上部署中OceanStor18800V3配置最高．最多支持16个控制器了华为存储设备，产品的优秀表现让人印象深刻，此次华和27．6PB(1PB=1000TB)扩展容量。为发布OceanStor18000V3新一代高端存储系统，无论在基于更高的产品规格、创新融合闪存技术、自动识别性能，

5、还是可靠性上都有了更大的提升，我们期待和华为存储介质配置优化算法，OceanStor18000V3具备极致的的进一步合作。”(王春雁)(上接第78页)学生有朋辈”的“四位一体”的心理健康教育队伍建设。“空每个学生的完满、和谐发展，使之成为情感丰富、情操间怡心园”通过广泛链接学院心理健康工作领导小组成高尚、生活幸福的人嘲。空间怡心园在实际运行中，充分尊员、心理健康教育与服务中心专兼职教师、各系(院)心理重学生自我教育的主体作用，坚持共建共享，构建起海量辅导员的个人空间，建成“朋辈交流区”等交流群，使督导、优质的

6、、动态生成的“货源、导购、自选”等超市特点的教专家、专干、朋辈等四只队伍在“空间怡心园”的建设中各育平台。让学生通过“自助一他助一互助”等多种教育形式施其责，通力合作，确保了“空间怡心园”的有序良陛运行。和“问题情境一民主协商一会话引导一意义建构”的学习模3．拓展了工作载体，开展了教育、咨询、活动、干预式接受良好的心理健康教育，达到自我完善与发展。相结合的“四位一体”的心理健康教育工作内容参考文献：“空间怡心园”立足学生实际需要，构建了集心理知【1】曹泰峰，李端明．云计算在高校信息化建设中的应识普及教育、日常

7、咨询辅导服务、活动组织引导、心理危用研究U】．现代情报，2010(8)：167—170．机干预等多种教育内容为一体的网络心育模式，既为学[2】田益民．大学生网络心理健康教育研究综述．南生提供了集约化的心理健康教育学习支持系统。又提供方论刊．2007(12)：65—67．了便利的自我教育和自我展示平台，激发了学生的参与[3]崔案贵．网络心理教育范式的构建策略[I1_中国教热情．实现了学生自助一互助一他助的多赢格局。育学刊，2006(7)：41-44．4．更新了工作理念。倡导以人为本、阳光心育全面『41姜巧玲，胡

8、凯．大学生网络心理健康教育研究进展提升心育成效与趋势U】．现代大学教育，2011(6)：81—86．“空间怡心园”坚持积极心理学导向，树立全面发展『51孟维杰，张晓书．网络心育：高校心理健康教育模的人文理念，使得网络心育不再是仅仅局限于障碍性学式反思与构建U]．黑龙江高教研究，2007(12)：115—116．生心理知识的获得或心理保健技能的提升，而是关注(编辑：鲁利瑞)88中国教育信息化／2015