论教师门户系统建设

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1、2010年第12期串固高艏技术企业NO．12．2O1O(总第147期)ChinaHi-TechEnterprises(CumulativetyNO．147)论教师门户系统建设郑文谊(成都医学院，四川成都610081)摘要：由于技术和推广等原因，网络学习平台的建设没有解决学习的根本问题，网络学习的优势不能充分发挥出来。因此，引入Web2．0新技术下的新教师门户网络系统势在必行。新的技术可以使教师突破网络应用的技术瓶颈，建设以教师为中心，学生为辐射的校园学习网，把教师团队的潜力充分发挥出来，使网络教学水平

2、提升到新的台阶。关键词：自主性学习；网络学习；Web2．0；教师门户中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1009—2374(2010)12—0180—03根据2007年教育部颁发的《关于实施高等学校本科教学和使用。设计者毕竟不精通专业，所以设计出来的东西只能质量与教学改革工程的意见》以及《大学英语教学课程要求》是一厢情愿的。而具体使用中到底需要什么，只有使用者本的精神与要求，成都医学院积极利用网络信息技术辅助外语身才能说清楚。这要求使用者能突破技术的瓶颈，自己能自教学，深化高等学校外语教学改革

3、，提高高等学校的教学质由地使用网络。这对网络平台的适用性提出了很高的要求。量。教学模式和教学手段的变革，对教与学都产生了重大的3．重“学”不重“导”，使得学习浮于表面形式。当前的网影响。在教学中，教师是“主导”，学生是“主体”。这是每一个络不能说不好，但是设计思想是以自学为中心的，所以建构一教学工作者的共识。随着教学资源不断完善，许多学校都建开始就有问题。自主性学习是离不开老师的有效引导的。自立了学生的网络自学平台，网络教学得到了发展。但是通过主性学习平台的建设不可能靠学生自己来完成，老师需要不一段时

4、间的使用我们发现，当前的学习平台由于技术的原因，断地给学习平台“充电”，才能使这个学习平台充满活力。如并不能充分地、自由地施展教师与学生的“拳脚”，特别是现有果学习平台忽视了教师为中心的建设思路，结果必然使网站的自学平台不能发挥团队协作的优势，不能充分发挥教师的成为一次性工作的成果，只能得到短暂的形式主义的辉煌，学作用，释放教师的能量。应该说有什么样的网络，就有什么样习停留在表面而深入不下去，不可能长期地发挥作用。的应用。针对教师这个重要的“主导”者，应该专门设计相应二、建设意义的教师门户系统，也就是

5、说让每个教师都拥有一个用于辅助教学工作的网站。教师利用自己的网站组织相关的教学资源应该把网络学习平台建设在教师门户系统的基础上。也指导自己的学生，学校将所有教师站点整合在一起形成以教就是说让每个教师都拥有一个自己的用于辅助教学工作的网师为中心的网络辅助教育平台。教师队伍这个教育主导的力站，教师一方面利用自己的网站组织学生学习，另一方面整合量被激活，校园网从集权式信息生产转变成组织和管理教师团队力量组织学习。而学校可从宏观上对教师站点进行整合，资源。从而建设成为以教师为中心，学生为辐射的校园网，使形成以

6、教师为中心的网络辅助教育平台。把校园网从集权式网络教学的质量得到质的飞跃。信息生产转变成组织和管理教师资源这种资源产出近似为无穷大的模式上来。从而建设成为以教师为中心，学生为辐射一、问题分析的校园网，使网络教学的质量得到质的飞跃。通过课题组应用学生自主性学习网络平台的实践，我们(一)技术的发展为实现教师门户系统提供了机遇通过反思，感到虽然网络教学比以前有很大的发展，但是由于过去的互联网称为Web1．0，也叫静态网络，网页内容只没有解决根本问题，网络教学的潜力远没有发掘出来。比较有在限定的后台服务器做好

7、上传上去，而且每当内容更新都突出的问题是：需要重新，相当费时费力。当前互联网被称为Web2．0，是动1．网站建设缺乏前瞻性，决策者和使用者对市场不了态网络。网页的内容可以实时更新，而且还可以异地同时协解，引进的网站平台功能局限性大。网络的发展是很快的，不同编辑，自动同步。它最突出的优点是：非技术人员可以跨越少新技术新概念对于专业人业来说都不一定能在第一时间了技术门槛最大限度地利用网络提供服务，不用专门学习编程解到，新技术的开发应用以及推广也不是一蹴而就的。因此就能方便使用，我们认为这将是校园网络的技术

8、发展方向，对于使用方来说，想定位准确，不引进低层次的技术，难度是web2．0技术为实现以教师为中心，学生为辐射的校园网提供非常大的。网络建设总是在发展中不断地“破”和“立”，在矛了机遇。盾中不断解决新出现的问题，才一步步地发展起来的。(二)可以充分提高教师参与性2．网站设计者与使用者分离，各自面临“瓶颈”无法突传统网络教育解决了优秀教学课件的共享，学生获取资破。新技术常常被网站设计者利用起来，做成功能性很强的料方便程度有所提高。但缺点是由于现有的自主学习