蓝色的树叶教案.doc

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1、《蓝色的树叶》教案教材分析：《蓝色的树叶》这篇课文通过叙述林园园舍不得把自己的绿铅笔借给李丽同学，李丽只好用自己的笔画蓝树叶一事，借以引导学生在学习和生活中应注意与人友好相处，团结合作。课文中的事与学生生活十分贴近，学生学习起来会很感兴趣，轻松易懂。所以教学时，应引导学生联系生活进行反思，通过读和讨论以及对自己现实生活的回忆来体会人物内心丰富的感情，了解人物的内心世界，从中受到启迪。学情分析：针对二年级学生的年龄和学习特点，我们尽力为学生创设交际的情境，情境设计贴近学生的生活，容易触动学生的情感体验，引导学生进入情境，进行体验，展开想象，自由表达。这篇课文内容

2、与学生生活十他贴近，学生学习起来会很感兴趣，轻松易懂。教学目标：1.认识“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个字。　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。　　3.懂得人与人之间应该互相帮助。教学重点：　　1.学习生字新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：理解园园为什么脸红了，从中体会到人与人之间要互相帮助。教学方法：朗读感悟法教学课时：两课时教学过程：第一课时教学步骤：一、激发兴趣，导入新课1.同学们看过的树叶一般是什么颜色的？（绿色、黄色、红色）2.今天老师要带大家去看一种奇特的树叶，它是蓝色的！大家想知道它为什么是蓝色的吗？今天就让我们一起

3、去19课中找找答案吧！3.板书课题，齐读。二、初读课文，整体感知　　1.自由读，借助拼音读准生字。　　2.教师范读，想想课文有几个自然段，每一个自然段的前面标上序号。　　3.说说课文讲的是什么事。三、多种方法，识记生字　　1.看实物识字：铅笔笔盒课桌美术课本　　2.读句子识字　（1）她把铅笔削好，放进铅笔盒，准备上美术课。　（2）她皱起眉头，吞吞吐吐地说：我怕你不注意把笔尖弄断了。　3.分辨翘舌音：术、惹、桌、注、皱。　4.分辨多音字：吞吞吐吐呕吐削铅笔剥削　5.比较形近字：（术、木）（吐、土）（注、住）（盒、和）（削、消）（由、甲）　四、指导写字　　1.出示

4、生字，分析字的结构特点，说说左右结构和上下结构的字在书写时要注意什么？　　2.教师范写，指导。铅：左窄右宽，右上部分的“几”不带钩。笔：上下结构，上窄下宽，“毛“字的竖弯钩特别长。景：上下结构，上面“日”字较扁，下面的“京”字一横特长。拿：上下结构，人字头向两边舒展，像一把伞罩住了下面的“手”。3.学生练习写字，写后共同评议，比比谁写的工整、美观。　　　　　　　　　　　　　第二课时一、温故知新，承上启下1、再次自由读课文，初步了解课文内容，提示要求：课文写的谁和谁的一件什么事，树叶为什么是蓝色的，读后讨论回答。2、指名读课文，其他同学边听边思考：李丽为什么要向

5、林园园借铅笔？一共借了几次？她最后用了林园园的铅笔吗？二、精读课文，细节理解1、读第一自然段，看看有几句话，每句话是什么意思，这几句话合起来告诉我们什么？提示：（李丽向林园园借铅笔的原因：图画课上，老师让同学们画风景画，李丽由于没有找到绿铅笔，没有画树叶）2、读2、3、4自然段。用铅笔画出李丽和林园园的对话。指导读对话部分，理解词语。（1）李丽小声对林园园说：“把绿铅笔借给我用一用行吗？”林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。”A李丽为什么“小声说”？（因为正在上课，李丽怕打扰别人，说明她很有礼貌）B“吞吞吐吐”是什么意思？（形容说话不痛快，想说又不说的样子。课

6、文是形容林园园由于不想把绿铅笔借给李丽，又不好直接说不借，说话时不痛快的样子）C还从哪里可以看出林园园不想借出铅笔？（她已经把树画好了。树叶那么绿，真惹人爱。她说的没画完是指整幅画没画完，绿铅笔已经用不着了）（2）李丽只好爬在桌子上看林园园画，等她画完了，李丽说：“现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。”“林园园我怕你把笔尖弄断了。”李丽说：“我小心一点。”A理解“只好”。这个词是说李丽没有别的办法可想，她已经把房子，小山画好了，只等画树。没有绿铅笔，就不能画，所以只好等林园园把画画完，才又一次向林园园借。3、林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：“你要注意，不要削，画的时

7、候不要用力，不要画得太多。”林园园讲了三个“不要”，总是担心李丽弄坏，或者使用的太费，舍不得借，听了林园园的话，李丽连忙说：“我只画树叶和小草。”提示：理解三个“不要”和“连忙”“只画”。（“连忙”和“只画”，是讲李丽一心想借用绿铅笔，既然林园园肯借绿铅笔给她，就立刻表示同意林园园的要求。）4”林园园皱着眉头，说：“还要画小草？理解林园园为什么皱着眉头？提示：这时林园园听到李丽说还要画小草，觉得太费绿铅笔了，所以林园园皱着眉头，觉得太多了，意思是你要用，就只能画树叶。5、读讲最后一段提出思考题：林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了。林园园为什么会脸红？提示：使学

8、生认识到自己的做法是不对的，同学又困难