老师领进门教案设计.doc

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1、2012年大姚县小学骨干教师大姚教学范式“标杆教学”提升培训教案设计龙街乡中心学校：李培银课题：老师领进门教学目标　　知识与技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解文中的好词和含义深刻的句子。　　3、感悟作者对田老师的怀念、感激之情。　　过程与方法　　1、联系上下文理解词语和含义深刻的句子。　　2、过自读、引读、交流等方法，帮助学生领会课文所表达的思想感情。　　情感、态度、价值观　　从名人尊师爱师的事例中激发学生对老师的感恩之情，加深对“师恩难忘”的认识。学习目标：1、朗读课文，了解课文内容。2、品悟重点句子，体会作者的情感。教学

2、重点：　　1、朗读课文，感悟田老师是怎样把我领进文学创作之门的。　　2、理解句子含义。教学难点：1、理解句子含义。教学准备：1、制作课件；2、预习要求：⑴把课文读通顺、读流利。⑵画出文中的好词，并联系上下文或查工具书理解词语。⑶把不理解的地方做上标记。教学过程与方法：一、导入揭题：1、谈话：老师是我们的引路人，他把我们从一个无知的孩子培育成为一个知识丰富的少年，他们怎能不深深留在我们的心中呢？对培育我们的老师你有一种什么样的情感呢？这节课就让我们怀着这份深深的感激之情来学习《老师领进门》。2、出示课题，齐读两遍读课题，说说针对这个课题你

3、能提出那些问题。预设：⑴老师是谁？他是一个怎样的老师？⑵田老师把我领进了什么门？（文学创作之门）⑶老师是用什么方法领我入文学之的？……二、明确学习目标。三、引导学生自学，让学生充分展示自我。㈠初读课文，了解课文内容。1.出示学习要求一：快速朗读课文，思考并交流：⑴田老师是个怎样的老师？在文中找一出句子读一读。⑵田老师是用什么方法把我领进文学创作之门的？在文中找出相应的句子2.学生自己学习，教师指导。3.检查学习效果。⑴交流：田老师是个怎样的老师？预设：很有口才、文笔也好；桃李满门；善讲故事；谦虚……过渡：田老师，这样一位口才好，文笔也好

4、的老师，他是用什么方法把我领进门的呢。⑵交流：田老师是用什么方法把我领进了什么门的？A、预设：1轮到给一年级上课时，田老师把这首诗念一遍串讲一遍，然后，以这首诗为内容，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。2我听得入迷，恍如身临其境，田老师戛然而止，我却仍在发呆；直到三年级大学兄捅了我一下，我才惊醒。B、你是怎么理解“娓娓动听、身临其境、引人入胜、戛然而止”的。过渡：田老师就是用这样一个个精彩的故事，把我引入文学的大门。1.出示学习要求二：读课文第10—13小节，⑴填写下面的空白：我在田老师门下受业4年，听到上千个故事，有如。丰富了我的，给我

5、播下了，使我。⑵这样一位好老师，作者是怎样表达对他的感激之情呢？把文中的话找出来，并说一说你是怎样理解的。2.学生自己读文思考，组内交流。3.检查学习效果。⑴指名填空。⑵指导朗读第一句话。理解“有如春雨点点入地”。⑶这样一位好老师，作者用什么来表达对他的感激之情呢？⑷交流并朗读：“十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘。”板书：师恩难忘四、当堂训练。读了课文，我们被作者的深情打动着，也想到了教育过我们的老师。在将要告别母校之际，你也一定有许多感激的话要对老师说，拿起你的笔来把你深厚的情感表达出来。五、对照目标，课堂小结。1、这节课，同学

6、们的表现真不错，我们来检查自己达到目标要求了吗？2、出示目标，再次朗读表达感恩之情的句子：“十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘。”六、板书：老师领进门田老师——“我”入文学创作之门师恩难忘