留学生呼吸内科理论授课案例教学法初探

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1、——340——医学教育探索2010年3月第9卷第3期ResearchesinMedicalEducation，Marchol0，Y．!，o_3·教学改革·留学生呼吸内科理论授课案例教学法初探陈咸水【摘要】基于留学生的特点，在临床理论课授课时尝试“以问题为基础”的案例教学法，基于教学大纲选择案例和设计问题，以教师为主导、学生为主体，培养学生的临床思维能力，提高教学质量。【关键词】留学生；案例教学法；呼吸内科学【中图分类号】G642．O；R192【文献标识码】A【文章编号】1671—8569(2010)03—0

2、340—02Theapplicationofcase-basedteachinginrespiratorymedicalcurriculumtoforeignstudentsCHENCheng-shui．DepartmentofRespiratory，theFirstAffiliatedHospital，WenzhouMedicalCol—lege，Wenzhou325000，China【Abstract】Basedontheculturalbackgrounddiferenceofforeignmedic

3、alstudents，case—-basedteachingcombinedwithlearn-basedlearninginrespiratorymedicalcurriculumareat——tempted，withmedicalcasedesignedaccordingtotheteachingoutline，andteacherguidingstudentstodiscussandthink，whichisabeneficialtrialtOimprovingqualityofteaching．【K

4、eywords】Foreignstudents；Case—basedteaching；Respiratorymedicine自2006年起，我校开始招收临床医学五年制本当地学校高中毕业后直接进入大学，没有欧美国家科留学生，现有来自尼泊尔、加纳、印度、巴基斯坦等医学生中的医学预科知识的培训，因此在理论课授国家的留学生300余人。由于留学生的特点，很难课中要真正施行PBL法尚有一定的难度。而案例教适应中国传统的教学方式。而案例教学法能启发学学法四则是以实际案例为基本教材，教师在释疑多个生的临床思维，使其从被动学

5、习转变为主动，开阔视问题的基础上一步一步引导学生进行讨论，掌握课野，提高兴趣，培养一定的临床思维能力，为将来的程的重点和难点问题，从而达到良好的教学目的。临床工作打下一定的基础。因此我们在呼吸内科理2案例教学法的方法论授课中尝试采用案例教学法，现总结如下：案例教学法(Case—basedTeaching，CBT)是教师1授课对象分析在教学大纲的基础上采用临床收集整理的典型案例留学生同中国学生相比，因社会、文化和教育背作为基本的教学材料，案例的真实性能让学生在病景的差异，显得更为自信、独立和活跃，他们在课堂例

6、分析中学习和思考，抓住问题的核心，从而培养医上喜欢提问，思维活跃，与教师有很好的互动性，课学生解决临床实际问题的能力。医学案例教学能让堂气氛活跃，敢于提出自己的意见。根据这些特点，医学生在学习过程中感受到已经在以“准医生”的角留学生适合“以问题为基础”的教学方法(Proh—色参与“实际的”病案讨论，他们的言行不仅在学习，lem～basedlearning，PBL)t”，但因我校的留学生均从也是在模拟诊疗，他们的成功与失误不仅是简单的对错，而是与“误诊误治”相关联，这有利于将医学生的事业责任心融人到早期的医学

7、教育中【3。留学生作者单位：325000温州医学院附属第一医院毕业后大多从事临床工作，因此在教学活动中注重呼吸内科医学教育探索2010年3月第9卷第3期ResearchesinMedicalEducmi0n，March2010，V01．9，N0．3临床思维能力的培养，理论联系实际，将PBL与解决重点、难点，若能在这些关键点上突破其他内CBT有机地结合；既能弥补PBL教学法中以学生为容就会迎刃而解。可设几个相关但不同的病例，启发主体，较难以真正的开展讨论的问题；又能解决案例学生用已学过的诊断，检验和影像学知识

8、，逐一排教学中难以突出知识难点和重点的不足，从而真正除，去伪存真，最后确诊。其次问题要把握好“度”有提高临床教学的质量。适当的难度和深度，让学生“跳一下，摘得到”。最后问题要能激发学生的思维和学习的动机，有趣味性、3案例教学法案例要求和设计思考性、挑战性。趣味性可调动学生参与的积极性，3．1设计案例(包含问题)思考性体现了问题情境的价值与出发点，而有挑战案例来源于医院真实病例，或教师结合专业实性的情境，可使学生有