谁流得更快一些说课稿.docx

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1、《谁流得更快一些》说课稿今天我说课的内容是教科版三年级上册第四单元的第三课《谁流得更快一些》。下面我就从教材分析、学情分析、教学法、教学过程及板书设计等几个方面进行说课。一、说教材分析首先我先说教材，本课是《水和空气》单元的第三课，学生通过前两课的研究已经认识到液体是会流动的。在本课中学生要对水、油、洗洁精三种液体的流动速度进行比较，加深对液体基本属性流动的认识。本课的公平实验，主要是让学生在保持滴流板倾斜度相同、液体多少一致、物体表面光滑程度一致的情况下比较，让学生认识到液体自身的黏度会影响它的流动速度。本节课只有一个活动，就是通过在滴流板上比赛三种液体流动的

2、快慢，得出结论，内容比较简单。因此，根据学生的年龄和内容的特点，我确定以下教学目标：1、认识到液体都是会流动的，流动的快慢受到黏度的影响。2、引导学生进行预测并用对比实验进行验证；理解公平实验，为保证公平，需要控制除变量之外的其他条件相同。3、认识到公开的、民主的讨论有利于辨识实验的准确性，形成良好的科学习惯。本课的重点在于需要学生用对比实验进行液体流动速度的比赛，得出液体流动的快慢与液体黏度有关。而设计一个除变量之外其他条件保持不变的实验则是本课的难点。5二、说学情分析三年级的学生思维活跃，求知欲强、大胆好问，但毕竟这类的知识有限，他们在日常生活中对液体流动速

3、度的知识是零碎的，模糊的，肤浅的，以及三年级学生的探究习惯还不规范，所以老师在每节课都需注意培养。三、说教法、学法本节课我主要采用比赛激趣法、问题讨论法，实验探究法进行教学。围绕教材的中心问题，各抒己见，通过讨论的办法，发展学生的思维；通过实验探究法，指导学生学会规范的实验要注意它的公平性，也就是要学会设计一个除变量之外其他条件保持不变的实验，这是今后实验科学性的保证。在本课中我指导学生学习的方法为：观察发现法、动手操作法、自主探究法、合作交流法，让他们在看一看、想一想、议一议和做一做等一系列活动中感知液体的流动速度与其本身的黏度之间的关系，并且学会设计一个能够

4、科学探究的实验。四、说课前准备：每个小组：一杯水、一杯油、一杯洗洁精、1块滴流板、三个滴管、毛巾一条、实验记录单。教师：三根吸管、三根木棒、三个底部打洞的杯子、一块大的玻璃片。五、说教学过程为达到教学目标，本课我设计了以下四个教学环节：（一）情景5导课（二）合作探究（三）巩固运用（四）课外拓展，下面我将详细对四个环节进行阐述。首先我利用龟兔赛跑的情节导入，用龟兔赛跑的话题借机引出怎么进行比赛才能公平。再介绍我们今天也来进行一场特殊的比赛，参赛选手是：实物展示水、油、洗洁精。（板书并出示课件）这一环节我从学生喜欢的故事导入，是希望能在课的开始就激发学生的学习兴趣。

5、接着进入第二环节：提问学生这三种液体流动的速度一样快吗，谁会流得更快一些，为什么？（板书并课件出示课题）这样设计是为了明确本课的主题。第二步引导学生对水、油、洗洁精流动的速度进行猜测，并说出猜测的理由，把学生的猜测板书，并且用序号1、2、3表示。科学课注重发展学生思维，让学生进行猜测，说猜测的理由，发展学生思维的同时检测了学生的前概念。其次我根据学生的猜测引导学生设计实验证明自己的猜测是否正确，实验需要设计一个比赛的方法，而且这个方法还要公平。（板书：比赛公平）接着课件出示思考题：你认为这三名队员在哪儿进行比赛好呢？并让学生自由发表自己的观点。这里意在打开学生的

6、思路，让他们设计出各种各样的比赛方法来。贯彻比赛公平的原则，严格控制除变量之外的其他条件的相同，强化公平意识。在学生交流后，对学生的实验方法进行评价，并借机引出用滴流板进行流动比赛。再提问在滴流板上比赛，我们该注意什么？让小组交流讨论后再集体交流，完善比赛规则，同时我随机做演示实验。引5出用滴流板比赛时，让学生详细讨论怎样做到公平是为了使学生明白什么是同样多的液体、同时流动、同样的高度。接下来课件出示小组分工建议：一人负责滴液体；一人负责喊“开始”；一人听到“开始”，轻轻扶起滴流板一端，让它垂直，使三种液体都流动起来；每个人认真观察实验现象并记录。因为三年级学生

7、刚刚接触科学，还不善于运用小组分工合作的方法，所以老师要指导学生学会分工合作，有利于学生以后更好地进行科学探究。再接着课件出示“实验建议”，实验建议能帮助学生整理已讨论好的实验方法和注意事项，以及起先没有听清楚的学生,使学生接下来能更加有效地进行实验探究。在指名学生朗读、齐读实验建议后，让学生观察实验记录单，由于三年级学生年龄较小，会不清楚使用记录单的目的，这样会影响学生的观察记录，所以需要向学生介绍记录单的填写方法。接下来小组长领取材料，开始实验验证，同时把结果记录在记录单上，教师巡视。汇报实验结果（老师板书结果，课件演示。）预设学生的实验结果出现不同，那么为

8、什么会出现不同？这时让学