树立正确的消费观说课课件.ppt

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1、树立正确的消费观——做理智的消费者武穴市育才高中政治组唐艳兵教材分析教学过程树立正确的消费观教学方法教学反思本课是高一政治“经济生活”第一单元第三课的第二个框题。消费者是中学生参与经济生活最主要的身份，所以教材第一单元从最贴近学生生活的消费现象出发，来讲述经济知识。在了解了货币、商品的价格这两个消费必备的条件后，第三课开始具体讲消费的内容。地位和作用教学内容教学目标重难点教材第一框介绍了影响消费水平的因素、各种消费类型及消费结构等方面的基本知识。本框侧重从心理角度分析消费行为，引导学生树立正确的消费观，做一个理智的消费者。地位和作用教学内容教学目标重难点能力目标：通过分

2、析各种影响消费行为的消费心理，提高科学理财的意识和能力。地位和作用教学内容教学目标重难点知识目标：了解并能正确评价四种消费心理，理解四大消费原则。情感、态度、价值观目标：树立正确的消费观，以科学求实的态度对待消费。教学重点：理解并能正确评价四种消费心理。教学难点：引导学生树立正确的消费观，理解并能坚持正确的消费原则。地位和作用教学内容教学目标重难点教材分析教学过程教学方法教学反思树立正确的消费观启发式教学和引导式教学相结合分组讨论和谈话法相结合引用一个生活情景创设分组活动，围绕情景展开教学（教学内容问题化、活动化）学生合作探究，在互动中情感升华。教材分析教学过程教学方法

3、教学反思树立正确的消费观生活情景心理体验分组合作知识探究树立观念理性消费自主探讨创设情景师生探究情感升华教学程序设计授课环节1学校决定为学生统一购买校服，并给出了服装样式。由此引发了学生的议论。情景1学生A:这套校服真老土，肥肥大大的要人怎么穿。要是韩版的就好了，现在流行韩版服装，学校怎么不买韩装呢。学生B：是啊，我昨天看的那个韩剧，里面的学生服装好漂亮。情景2学生A：这下小林可没好日子过了。学生B：为什么这么说呢？学生A：你想想看，他平时穿的怪模怪样的。有那么多铁环，走起路来叮当作响。现在学校统一买校服，以后在学校里他还能穿自己的那些怪装吗？情景3学生B：对呀对呀。小

4、林的日子不好过，贾小富的日子也不好过了。他平时都穿的、用的都是名牌，都是班上最贵的，没有人能和他比，这80元/套的校服他会穿吗？学生A：听说他上次给朋友过生日，买的礼物都是进口的呢。生活情景心理体验分组合作知识探究树立观念理性消费自主探讨创设情景师生探究情感升华教学程序设计授课环节2情景1学生A:这套校服真老土，肥肥大大的要人怎么穿。要是韩版的就好了，现在流行韩版服装，学校怎么不买韩装呢。学生B：是啊，我昨天看的那个韩剧，里面的学生服装好漂亮。情景2学生A：这下小林可没好日子过了。学生B：为什么这么说呢？学生A：你想想看，他平时穿的怪模怪样的。有那么多铁环，走起路来叮当

5、作响。现在学校统一买校服，以后在学校里他还能穿自己的那些怪装吗？情景3学生B：对呀对呀。小林的日子不好过，贾小富的日子也不好过了。他平时都穿的、用的都是名牌，都是班上最贵的，没有人能和他比，这80元/套的校服他会穿吗？学生A：听说他上次给朋友过生日，买的礼物都是进口的呢。思考这体现了一种什么样的消费心理？这种现象在我们身边存在吗？如何看待这些行为？情景1学生A:这套校服真老土，肥肥大大的要人怎么穿。要是韩版的就好了，现在流行韩版服装，学校怎么不买韩装呢。学生B：是啊，我昨天看的那个韩剧，里面的学生服装好漂亮。情景3学生B：对呀对呀。小林的日子不好过，贾小富的日子也不好过

6、了。他平时都穿的、用的都是名牌，都是班上最贵的，没有人能和他比，这80元/套的校服他会穿吗？学生A：听说他上次给朋友过生日，买的礼物都是进口的呢。情景2学生A：这下小林可没好日子过了。学生B：为什么这么说呢？学生A：你想想看，他平时穿的怪模怪样的。有那么多铁环，走起路来叮当作响。现在学校统一买校服，以后在学校里他还能穿自己的那些怪装吗？1、从众心理引发的消费特点：仿效性重复性盲目性。有利：健康合理的从众心理会带动某一产业的发展，如绿色消费带动绿色产业。有弊：不健康不合理的从众心理不利于经济的发展，对个人生活也不利。态度：要做具体分析，盲目从众不可取。情景2学生A：这下小

7、林可没好日子过了。学生B：为什么这么说呢？学生A：你想想看，他平时穿的怪模怪样的。有那么多铁环，走起路来叮当作响。现在学校统一买校服，以后在学校里他还能穿自己的那些怪装吗？情景1学生A:这套校服真老土，肥肥大大的要人怎么穿。要是韩版的就好了，现在流行韩版服装，学校怎么不买韩装呢。学生B：是啊，我昨天看的那个韩剧，里面的学生服装好漂亮。情景3学生B：对呀对呀。小林的日子不好过，贾小富的日子也不好过了。他平时都穿的、用的都是名牌，都是班上最贵的，没有人能和他比，这80元/套的校服他会穿吗？学生A：听说他上次给朋友过生日，买的礼物都是进口的呢。