试论愉悦性教学原则在初中数学课堂教学中的应用

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1、第4卷(2010年)中学课程辅导·教学研究Vol4．(201o)第17期第35—36页SecondarySchoolCurriculumCoaching·TeachingResearchNo．17P35-P36试论l恫悦牲教学原则在初中数学课堂教学中的应用李法科摘要：愉悦性原则要求教师在教育教学中，创造一种轻松愉快的学习环境，尽可能利用有趣的教学材料，运用学生喜闻乐见的教学方法组织教学活动，让学生在愉快轻松的状态下投入学习中，并在学习中体验足够的乐趣，从而轻松掌握知识。关键词：愉悦性原则；数学教学；创新；应用中图分类号：G633．5文献标识码：A文章编号：1992—7711(201

2、0)17—0035—02愉悦性原则要求在教育教学中．创造一种轻松愉快认知领域、情感领域和技能领域的均衡发展．教育活动的学习环境，尽可能利用有趣的教学材料，运用学生喜要落实在学生身上，教是手段，学才是目的，不是为了教闻乐见的教学方法、手段和灵活多样的组织形式教育教教材，而是为了教学生；要创造良好的学习环境，激发学学活动．让学生在愉快轻松的状态下投入教育教学活动习动机，自由探讨以开发创造力。因此，愉悦性原则更是之中，并在学习和创造的过程巾体验到充分的快感和乐素质教育的教学原则之一。趣。二、在数学教育教学中如何贯彻愉悦性原则一、愉悦性原则的必要性1．创造良好的数学学习心理环境现代学生观认

3、为：学生是教育活动的主体；是有独在日常工作中。教师要不断学习，努力提高业务能立人格的人；是独特和发展的人。因此，在数学教育教学力，注重师德修养，以身作则。发挥师表的影响力；热爱中，不能把学生当作知识的容器，应该有情感的沟通。只学生，做到和蔼可亲，发挥情绪感染力，教学中难度适有尊重学生，激发兴趣，充分开发利用学生的智能和潜宜，发挥教学的吸引力；排除干扰，控制消极影响，教学力，才能实现我们的教育目标；倡导愉悦性原则，是实现管理民主化，营造健康的人际关系，优化学习环境。上述目标重要手段之一。贯彻愉悦性原则，不但有助于马克思说过：“一种美好的心情，比十副良药更能解知识的传授、能力的培养、素

4、质的提高，还有助于培养学除生理上的疲劳和痛楚”。教师用爱心创造良好的学习生健全的人格。心理环境，减轻了学生心理上的负担，学习将变得轻松评价教学系统优劣的主要标准有三条：信息传输与愉快。接受的主动性、信息的质量和信息传输的有效性。数学2．充分挖掘教学材料的实用性和趣味性教育中倡导愉悦性原则。能激发学生的学习兴趣，调动绝大多数学生都能完成解题步骤，得出结论。引导学生学习的主动性．从而提高了信息传输与接受的主动学生发言、讨论后发现。这个结论表明了“容积相同的容性和有效性，进而保证了教学质量的提高。器，制成球形的形状，用料最小；其次是等边圆柱形的。”数学具有知识的抽象性、思维的严谨和应用的

5、广泛继续探讨发现：正由于这个原理．自然界中，动物的头和性等学科特点。所以，在数学教育教学中，为了便于学生躯干，以及植物果实和枝干才呈球形或圆柱形。这个发接受，就要求教学从感性到理性，从具体到抽象，从特殊现让人回味无穷，多么美妙的数学知识，多么神奇的大到一般，从简单到复杂；运用实物、模型、多媒体等手段，自然!同学们兴奋得像发现了新大陆．笔者乘兴引导：如使数学教育直观化：运用比喻和通俗的语言使理论简明果我们学会思考问题．善于思考问题，将会有更伟大的化。为此，数学教学中必须贯彻愉悦性原则。发现!素质教育要求由“重视人的个性”转变．由“教师中教师有意识地补充讲解史实、运用等方面的知识，不心

6、”向“学生中心”转变。即课堂教学要充分顾及学生的但提高了学生学习数学的兴趣，而且丰富了知识，增强作者简介：李法科，任教于山西省柳林县陈家湾中学。国l2010．17李法科试论愉悦性教学原则在初中数学课堂教学中的应用了应用数学的意识。创新能使学生获得自信、快感和美感，使学生成为3．营造美育环境，培养审美能力，陶冶情操一个有前途的人。所以说．重视对学生的创新教育，应该教育，如果没有美，没有艺术，那么是不可思议的。是贯彻愉悦性原则的灵魂。更重要的是：“创新是一个民在教育教学中，必须创造一个良好的美育环境：教学设族进步的灵魂．是一个国家兴旺发达的不竭动力。”计科学艺术，教学方法丰富多彩，教学

7、手段灵活多样，教创新需要创新精神、创新动机、创新习惯和创造性学组织能力高超娴熟，教学民主、师生平等，板书应简思维能力。在中学数学教育教学中。对于学生来说，不必洁、科学、优美，教学语言文明规范、准确完美，体态语言苛求有什么重大的创造发明，只要能解放思想，打破常自然协调、优美艺术．教师服饰整洁大方，让学生感到教规．不受教师和同学的影响．敢于发表不同的意见和观学氛围的荚，并注意引导学生发现数学美，欣赏数学美。点，有新的数学思想方法和新的数学解题思路，教师都数学中的美俯拾皆是