《如何培养学生的质疑能力》+论文 (2).doc

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1、如何培养学生的质疑能力学习屮重视质疑问难，勤于思考,善于与人讨论，其至于争辩，是一种很可贵、很有效的学习方法。教学屮注重培养学生的质疑问难能力，有助于提高学生的综合素质。首先，质疑可以培养和激发学生的学习兴趣，学习动机是肓接推动人们进行学校和创造的内部动力。每个人只有对学校的内容和探索的问题发生了浓厚的兴趣，具有一定的热情,并注意力集屮时，才能调动起白己的全部主观能动性。当代心理学认为，学习动机屮最现实报活跃的部分是认识兴趣，或叫求知欲。人只有对学习有强烈的好奇心和求知欲，才不会把学校作为一种负担，

2、才会全神贯注积极思考所感兴趣的问题，羡至达到废寝忘食的地步。在学习屮不断发现问题，提出问题，解决问题，就可以产生强烈的学习兴趣。其次，质疑有助于对学习内容理解得更全面、更准确、更深刻。有些学习内容，如果仅从表面上理解很可能是不够准确、全面，或是领会不深刻，萇至是理解错误的，所以我们必须慎思明辨，独立思考，不断质疑，以获其精蕴。再次，质疑可以培养学生的创造性思维能力。创造性思维是指有创见的思维，它不仅能揭示事物的木质，而且能在此基础上提供新的具冇社会性的思维成果。创造性思维具有积极的求异性和创新性。它

3、往往表明为对司空见惯的现象和C有权威性的理论持有怀疑的、分析的、批判的态度，而不是盲从和轻信。在思路的选择上，或在思考的技巧上，或在思维的结论上，具有前无古人的独到之处。在前人、常人的基础上有新的见解，新的发现，新的突,破从而具有一定范围内的首创性和开拓性。质疑可以培养人们的这种能力。只有从前从不曾怀疑、不曾涉足的领域去开拓，才会引来创造性思维成果。那么怎样才能引导学生正确地质疑呢？首先，要引导学生勤于思考。疑问是通过思考而产生的。孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”确实，一个人在学习中能不能提

4、岀问题，与其思考的深度有很大的关系。同样一件事，有人听了漠然不知其味，全无印象；有的人却能发现疑点，提出问题。同样一本书，有的人读了只记住了几句名言，有的人则能吸取其精华，发表创见。老师就要引导学生勤于思考。其次，要善于思考。想使H己的脑里常用问题，还要善于思考。一般公开出版的书或权威人士的观点，总有一定的道理。思想不活跃的人往往容易让别人的思想占据H己的头脑。马克思曾说，他不能容忍的缺点是“轻信”，他花了近四I•年功夫批判地研究了大英M物馆图书所积累的关于政治经济学的著作，才写出了《资木论》。正确

5、质疑能激发学生浓犀的学习兴趣，培养学生的创造性思维能力，乂使学生沿着质疑方向思维活跃起来，在咬文嚼字，推敲斟酌的过稈屮，获得了全面的、准确的、深刻的、丰富的英至是创造性的知识和成果。同时，也提高了学生的综合素质，这的确是一条素质教育的有效途径。