七子之歌教学—反思刘艳萍.doc

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1、《七子之歌澳门》教学设计反思教学反思：第一、重视学生的信息资料的搜集与整理。《标准》指出“阅读是收集和处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”了解课文历史背景及相关的人物、典故，能帮助学生准确理解课文。为了激发学生收集整理资料的兴趣，在教学中，我有意识地把学生收集到的图片、文字资料、音像资料等与课堂教学相结合，对那些能提出有价值的问题，或有独到见解的同学给以及时的肯定表扬，并适时展示这些同学所收集的各种资料，这就为别的同学树立了学习的榜样，激发了大多数学生自觉收集资料的兴趣。收集和整理资料帮助学生准确、深入地理解所学内容。正因为有了学习资料的支撑，学习

2、内容就变得简单多了；有了学习资料的支撑，学生可以根据自己的知识基础、兴趣爱好深入研究相关内容，真正体现“以人为本”的课程理念。收集、整理学习资料这一学习手段，在优化教学结构、激发兴趣、激活课堂、调动学生多种感官，帮助学生自主学习等方面具有得天独厚的优势，能有效地提高教学效率二、激发兴趣，创设情景“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲,主动地进行学习。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而提高学生的语文素养。采用了播放视频导入法，讲了关于香港回归的史实，学生i下子就被吸引住了，在感受喜悦的

3、氛围中他们的学习兴趣被激起。在此基础上，揭示课题，再讲这篇文章。这样的教学，学生就会容易入情入境，展开想像，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，更容易接受新知识。不足之处：教这篇课文，孩子们的感情起伏较大，最开始是平静，因为没有融入感情；接着是悲愤、伤心，因为此刻他们是祖国离散的孩子；最后是欣喜，因为看到了香港、澳门的冋归。另外在歌曲情感处理上，我首先让学生了解“七子”含义，把祖国比喻成母亲用此来调动学生情感共鸣，使学生真正的去理解一个离开母亲的孩子的心情。不由的产生与当时澳门民众一样的悲愤之情，一样的伤心之情，唱歌之前找同学用感情的朗读歌词，是同学们了解熟悉歌词便于演

4、唱，这样的演唱起来才能使学生身临其境的体会到歌曲感情。其实，真正理解作品“主旨”，关键在丁对语言文字内含的感情因素进行挖掘、剖析和体验。在在教师的引导下，充分体验了作者通过具体语言文字情境所蕴含和传递的情感。这是很重要的情感体验训练。但真正使情感体验依靠语感训练的全程，还必须使学生把经历的情感体验，由想象状态转化为语言的真实状态—写出來或说出来。即进行情感表达训练，我这堂课关注学生的情感因素还是不够的，毕竟七子已经回归了六子，让学生体会屈辱的历史，铭记国耻，实现中国梦，这是一个情感达到共鸣的难点，需要我深挖课本资源，做的更好!