以课题研究促班主任专业发展.doc

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1、以课题研究促班主任专业发展作者：潘国洪《小学徳育》2009年第18期字数：1315字体：【大+小】《规定》强调了班主任在学校工作屮的重要地位，对班主任的能力和素质提出了新的要求。因此，作为学校管理者，努力提升班主任的能力和综合素质就成为了摆在面前的一项重要任务。在实践中我们体会到，开展课题研究，能有效地转变班主任的教育观念，促进班主任的专业发展。《规定》指岀：班主任是中小学口常思想道徳教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为屮小学生的人生导师。班主任工作有其自身的特点和规律，需要加强研究和探索。班主任要对几十个学工的身心健康负责

2、，要深入细致地做好每一个学生的思想工作。而学生来自不同的家庭，有着不同的生活经历，受到不同的教育影响，性格特点各异，心理品质千弟万别。如果班主任不研究学生身心发展的特点与规律,就不可能胜任工作。当前，班主任工作面临许多新挑战，独生了女、外来工了•女、单亲家庭子女、贫困家庭子女、胡守儿童、外籍儿童教冇等问题，都对班主任工作提岀了新的要求。因此，新时期的班主任必须是一个研究者，是一个具有强烈问题意识和独立开展教研能力的研究型教师。近年來，学校把课题研究作为抓好徳冇T作的重要手段，冇效地促进了班主任专业能力的提升。校长扌11任课题组负责人，领导班主任开展课题研究。在政策

3、上也给予了班主任优惠,参与课题研究的班主任老师每月增加岗位津贴；年度考核屮，以有参与研究课题或专题研究的老师才能被评为“优秀”；有研究专题和课题研究的班主任才冇资格参评“优秀班主任”；学校毎学期评选“教科研积极分了•”和“教科研积极分了标兵”，并在学年总结大会上颁奖;每年对获得区级以上课题立项的负责人给予两天省内考察的奖励。学校的重视和政策上的激励，大大激发了班主任参与课题研究的热情，促使了学校良好科研氛围的形成。如我校开展的工木实验课题研究、少年儿童行为习惯与人格的关系课题研究、学困生诊断与提高策略课题研究、感恩徳冇模式的研究、在实施综合实践活动屮开发猎徳社区文

4、化资源的研究、语文前置性课题研究等，全体班主任都参与其中，科研能力和丁•作能力都得到了极大的提升。在开展课题研究的过程屮，很重要的一点就是将科研与LI常工作相结合，紧紧囤绕当前班主任管理屮的热点、难点展开研究，促使班主任老师通过案例分析、收集与经验总结等途径，提高了管理工作的有效性。同时，学校要求班主任在天河部落屮开设个人博客，把课题研究的资料上传到博客里，把工作中的所做、所思、所感记录下来，及时审视和改进白己的研究工作，寻找到教育的幸福与快乐。开展课题研究更是优秀班主任成长的必由Z路。优秀班主任不但应积极投身教疗实践,而且应不断增强科研意识，坚持开展教育科研。耍

5、以教育理论为指导，以教育效果为根据,认真分析、检验白己的教冇实践，把感性体验上升为新鲜的理性认知，这是优秀班主任成长的必由之路。我校通过课题研究，有效促进了班主任的专业发展，使优秀班主任工作经验在班主任群体共至是加他学科教师屮得到共字，从而将其冇人作用发挥到最到最大限度，促使了了全员育人氛围的形成。实践证明，通过提升班主任的科研能力来提升其全面素质是班主任专业化的一条捷径。