培养学生学习兴趣,调动学生学习积极性.doc

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1、培养学生学习兴趣'调动学生学习积极性姜迎峰王慧玲山东省昌邑市北孟镇后朱学区小学261318心理学告诉我们，兴趣是人对客观事物的选择性态度，是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向。兴趣是调动学牛积极思维、探求知识的内在动力。只要能够培养起学牛学习的兴趣，就能够调动学牛的积极性。积极性有了，兴趣来了，谁还会怕他们不去学？培养学牛学习的兴趣，不仅能够让学生变被动为主动，而且对学生的长远发展将产生持续性的影响。学生学习的兴趣并不是从牛下来就有的，是靠后天的培养和引导。在教学实践中，我所采用的若干策略，发挥了重要的积极作用，在此，与大家共同探讨和研究。一、贴近学牛策略如何使教学过程“动”起来、“活

2、”起来？我认为根木的就是要把每个学牛包括优牛、中等生和差生都当作一个有血有肉的、活牛主的人，而不仅仅是成绩木上的一个阿拉伯数码。其中的关键是教学过程要突出“以人为木”，使学习成为在教师指导下主动的、充满个性的、富有人情味的过程。教师应尊重学牛的人格，关注每一个学生的差异性，因材施教，满足不同需要，营造让全体学牛均能主动参与的教学环境，激发学牛的学习兴趣和热情，使学牛得到均衡、全面的发展。在“贴近学牛策略”的教学实践中，必须高度重视、十分注意针对不同层次学牛的心理进行教学。二、合作学习策略合作学习的着眼点是每一个学生的充分发展，亦即希望通过合作学习，让每一个学牛有机会、有兴趣主动参与到学习活动

3、中来，从而达到全面提高学习效果的目的。从教学理念的层面来看，这种学习方式体现的是“积极侣导自主、合作、探究的学习方式”新观念，还学生以学习主动权。在合作学习的实践中，我着眼于培养学牛的一些良好习惯：一是独立思考的习惯，二是善于发言的习惯，三是认真听的习惯，四是对别人的发言进行辨别、评价的能力及习惯，五是归纳总结的能力和习惯。三、动手实践策略小学牛表现欲强，自尊心强，积极性高，是实践活动的参与者、操作者、受教育者，是一个个鲜活的生命个体，必须充分发挥其自主性和创新性，通过实践活动让教、学过程充满趣味性和牛命力。实践课程的开展，要善于结合小学生的心理特征、兴趣特长，充分考虑少年儿童的求知欲望和发

4、展需要，把握学生的思想脉搏，让活动充满个性、富有特色，让学生兴趣盎然、乐此不疲。因此，在实践课程的组织中，必须避免空泛教条的说教，避免那种讲大道理、满堂灌的方法，尽量做到灵活机动、不拘一格、生动形象、使学生在轻松愉快的气氛中不知不觉地接受教育。总之，教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。课堂教学是师生双向信息沟通的过程，课堂是学牛展翅试飞、张扬个性的课堂，是充满着生命成长气息的课堂。我们要开动脑筋，鼓励学牛参与、锻炼，通过积极地参与锻炼，充分调动学牛的积极性和创造性，使学习成为学牛的乐趣。