培养学生的自主能力.doc

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1、培养学生自主学习能力法国教育家第斯多惠说：〃教学的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。〃教师要引领学生，激励学生，鼓舞学生，培养学生自主学习能力，使学生掌握学习方法，最终学会学习，这才是我们教育的目的。一、留给学生充足的时间教师在教育教学活动中，必须放手，给学生机会和时间，让学生放下拐杖，学会独立学习。在我们开始的摸索过程中，也出现了这样的情况，学生时间得到了保障，晚自习、周六、周日都还给了学生，学生可以自主学习了，但实际看来，有一大批学生，也包括、一些好学生都有些茫然，拿着课本，不知如何下手。因此，这需要老师引领，

2、特别在刚开始的阶段。教师把课堂的主动权还给学生，但不能让学生放任自流。这要求教师要提高自身素质，不断学习，使自己有高深的专业知识、广博的相关学科知识和系统的心理学教育学知识，更好地"驾驭〃课堂。教师不再满堂灌的课堂，必定有很多师生互动，如果教师解答不了学生的问题，师生可以相互讨论。在课堂上，教师放手了，但不能放任燈，一定耍引导他们在自学中学到知识。二、对自主学习能力的认识自主学习，顾名思义是自己主动地学习。自主学习能力则是学习者在学习活动中表现出来的一种综合能力。具有这种能力的人有强烈的求知欲，会合理安排自己的学习活动，

3、善于运用科学方法独立学习，有刻苦钻研的精神，并能自我评价学习的效果。培养学生的自主学习能力是素质教育的耍求，也是人类全面发展的需要。培养自主学习能力不仅有利于学生今后的终身学习，而且能促进课堂教学的优化。因为有一定的自主学习能力，学生不再被动地接受知识,而是用科学的方法主动地探求索取，能提高课堂学习效率;有一定的自主学习能力，学生在课堂不再是人云亦云，而是积极思考,敢于质疑问难，个性会得到充分发展。同时，学生自主学习能力的提高，反过来又会鞭策教师深钻教材教法，不断提高课堂教学水平。三、从课堂教学过程抓起1）课堂气氛融洽，

4、师生感情和谐。融洽的课堂气氛，和谐的师生感情，使学空能放松地学习，放心地思考，不用担心老师的责骂,也不用担心同学的讥讽。这种状态学习效率率最高，最易产生灵感,见解最易独到o2）引导学生去认识和发现。学生由于受应试教育的影响，在大脑中”听教师讲、被动学啲思维习惯还蒂固根深。以教师为屮心设计问题、提出问题，尝么被动地指向性地回答问题，学生的学习能力得不到锻炼，心理始终处于消极的等待中。也就是教师没有提问时等待教师提问，冋答了提问还要等待教师鉴别冋答正确与否，致使赏空09思维缺乏自主性和创造性。因此教师在教学中要帮助学么去构建

5、知识体系,而不是复制知识。在教学中，教师耍合理组织教学过程，充分相信学生，把时间空间给学生，让其口己在学习中发现问题，当尝皐捉出有价值的问题时，教师应该因势利导，让学生知道什么样的问题有价值,这对培养学生发现问题的兴趣，养成提出问题的习惯都有好处。学生在活动过程中写错了或说错了，也不要大惊小怪，而应师生共同来分析为什么错了，原因在哪里。教师要充分肯定学生的积极表现，鼓励其继续努力。这是帮助学生尽快步入自主性学习轨道的极好途径。3）承认学生差异，因材施教。教师要全面了解学生，承认并关注学生的个体差异，发现每个学生的独特性。

6、学生自主学习的培养,需要-个过程，需要慢慢培养。在这个过程中，需要教师的引领和学生的历练。欲速则不达，只耍老师不断追求，给学生创造锻炼的机会，给学生成长的舞台，学生一定会成长得更好。