培养幼儿倾听技能的几点途径.doc

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1、浅议音乐活动中倾听技能培养的几点途径【摘要】听力技能是幼儿必须具备的一个重要基本技能，只有幼儿基本具备了一定听的能力的时候，教师才有可能开始着手培养他音乐方面的能力。当孩子熟悉了现实世界中他们所感受过听到过的各种音响，他们才能够体会出音乐是怎样通过对现实世界各种音响的模拟和反映，来表现这个多姿多彩才现实世界。【关键词】倾听培养方法音乐是听觉的艺术，它借助声音这一物质材料，建筑一个音响世界作用于人的听觉，进而在人的情绪情感和思想境界上达到某种沟通，来陶冶人的心灵。音乐离不开声音，没有声音也就谈不到音乐。在我们周围的环境中，无论是自然界，还是社会生活中都充满着各种音响:鸟叫、蛙鸣、暴风的呼啸雨水的

2、滴嗒，小溪的流动、火车飞机的隆隆声等等，都是音乐语言的重要来源。从小培育幼儿对周围生活中各种声音有敏锐的感觉和细微的辨别力，就能为他们欣赏音乐作品打下良好的基础。因此，对孩子来说，培养音乐欣赏能力，帮助他们更好地感受和理解音乐，应当从培养幼儿倾听声音、了解声音的表现力、培养对声音的敏感开始。听力技能是幼儿必须具备的一个重要基本技能，只有幼儿基本具备了一定听的能力的时候，教师才有可能开始着手培养他音乐方面的能力。幼儿的听觉常常比成人更加敏锐，他们对周围环境的各种音响特别敏感。可是在以往的教育中我们常常忽视了听觉的训练，忽略了怎样教幼儿通过听来了解周围世界。因而，我们教师在进行音乐欣赏时,往往会遇

3、到孩子们虽然很喜欢这首曲子，但是却不能领悟和表达音乐中所表现的意境和蕴含这种情况。所回答的内容也单一，较多是重复同伴的语言，更不能用身体语言来表现自己的感受了。所以说，倾听应该是音乐教育的第一步和出发点。听力技能的培养可以有很多的方法，完全可纳入我们的日常活动计划当中。比如：可以和孩子们一起听和讨论各种声音，呼啸的北风、滴滴的小雨、嗡嗡的蜂声等等；可利用给幼儿讲故事的间隙，让孩子们集中精力去听教室内外各种特殊的声音；可以通过唱歌和做游戏去增加孩子们描绘声音的词汇量，增强他们的记忆力；可以和教师一起交流彼此的听觉经验。总之，有许多机会、场合和时间可去培养幼儿的听力技能。通过自己不断的实践和摸索，

4、我认为倾听可分为两种：自然倾听、有意倾听。自然倾听是幼儿倾听周围自然环境发出的声音。有意倾听是指成人或幼儿有目的、有意识制作声音而进行的倾听。一、自然倾听：倾听人体的声音、倾听周围环境的声音1•倾听人体的声音人的身体可以发出各种不同的声音，有内在的声音和外来的声音。一般情况下幼儿只会注意到外在发出的声音，如：说话、唱歌、拍手、跺脚等。而往往忽略人体内自然发出的声音，如：心跳、肠蠕动以及孕妇体内胎儿的声音等。在日常活动中教师可以让幼儿模仿外在声音和寻找内在声音。教师和孩子面对面坐在一起，让幼儿模仿教师发出的各种声音：拍手、捻指、弹击、跺脚、轻快的跳动和各种嗓音；用屏风或者硬纸板将教师和幼儿隔开，

5、让幼儿仅仅依靠听觉来模仿教师发出的声音；让幼儿想一想、猜一猜人的身体里会有什么声音？互相找一找、听一听这些声音是从哪里发出来的？通过模仿和寻找来培养幼儿对声音的兴趣和敏锐力。2•倾听周围环境的声音自然环境中不同的声音是音乐的主要来源，这些音响是音乐大师们创造乐曲的重要素材，如：世界名曲《野蜂飞舞》、《云雀》、《雨滴前奏曲》、《田交响曲》等都是来自大自然的音响。孩子们喜爱的很多歌曲中更有许多摸拟小鸭、小鸡、汽车、火车的像声音乐语言。因为这些声音都是具体的，不仅能直接感受，而且能激发幼儿丰富、奇妙的联想。倾听周围环境的声音我们可以从几下几方面对幼儿进行训练：请幼儿闭上眼睛，问他们能听见什么声音？一

6、一房间里的声音一一房间外的声音一一更远一些地方的声音，可以启发幼儿区分出声音的远近，并试着去模仿这些声音；在散步时，让他们倾听各种动听的声音，并重复、回忆这些不同的声音。中大班的孩子还可以请他们试着用文字或图形去记录和描述听到的各种各样的声音，帮助幼儿发现和使用一些像声词，如：“嘶”、“嘟”、“呜”、“笛”、“噢”等；动物的声音、人的声音、机器的声音、交通工具的声音、音乐声等在日常生活和周围环境中随处可闻，教师可以培养幼儿随时发现和倾听这些声音，获得一种对声音的敏感，体会声音的各种特性：高、低、远、近；强、弱、长、短；响亮的、轻柔的、优美的、粗俗的等等。并描绘在听到这些声音时自己的感受、想法。

7、二、有意倾听：倾听日常用具的声音、记忆和模仿声音、录制声音1.倾听日常用具的声音教师利用日常用具通过不同的声音游戏来训练幼儿听、辨的能力。找两个声音特质不同的物体如：钥匙串和小木棒。让幼儿仔细倾听,辨别它们发出的不同声音。然后，幼儿闭上眼睛，听教师晃动钥匙和轻击木棒，再说出是哪一种物体发出了声音。随着游戏的不断熟悉，可缩小物体声音的差别和增加发声体的数量，让幼儿去分辨；绘制一些在游戏时经常使用的各