高校学生隐性思想政治教育探究.doc

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1、高校学生隐性思想政治教育探究摘要：新媒体为高校思想政治带來了全新的教rr思维，但新媒体所具冇的广义信息传播特质也为窩校思政教育带來了新的挑战。在此情势F,各高校为了稳定新媒体在思想政治教育中的正面作用,使用隐性教育方式來提升学生对与思想政治知识的理解深度。本文以新媒体为视角，对如何使用新媒体技术来达成隐性思想政治教育的方式进行了深入的研处分析。关键词：新媒体：隐•性思想：思想政治教育在高校中开展恩想政治教育拥有幺种传播途径，以实体课堂为主的立接性教育属于应用概率较高的教学形式，而以互联网以及心理辅导为主的教育形式在近年间才彼应用。以上都属于显性的教育方式

2、,其具有完善的教育体系,相对固定的教育方法等。但在高校思想政治教育中，还存在着一种偏隐性化的教学途径，即隐性思想政治教育。对于学生而言，隐性教育不具右完全性的教育形式，因此学生对于隐性教育并无过影的抵怨情绪。同时部分高樓教育研究人员发现，当隐性教育可以将学生的兴趣爱好作为投放媒介时，英能够起到的教育效果为最优。因此当前部分窩校常有思想政治教育人员会采用新媒体形式在落实隐性教育,这便也侧面说明了新媒体对开展思想政治教育工作具有切实的推动性作用。一、高校中隐性教育的含义概念分析隐性教育对显性教育处于对比位買,显性教育所拥冇的教学体系更加完善，其具有完整的教师

3、结构、教学结构以及对应的教育改良结构。而隐性教育多会以教师为主,以教师的思想和行为作为传播空间。例如，当教师对某-•种社会新闻拥有门主性的见解时，乳便会在日常的教育教学活动中无意识地为学生传递自身的看法。而只要学生对该位教师的印象较优，具就--定会对这位教师所传递的观点产生信任情绪。这种从对教师思想产生“认知”，到信任教师的思想结论的过程，就可以被称为在高校坏境中产生的隐性教育。而在新媒体坏境中,教师发农言论的方式更加自由，其既可以利用新媒体中的交流软件随时与学生交流个人惡见，也可以发农动态来传达自身也耍传达的教育思想.由此,我们可以分析，隐性教育实际上

4、就是--种没有规定形式，传播方式比较自由的观点传递过程。在显竹:教育中，教师与学生的地位区分比较明显，但在隐性教育中，教师与学生处在相同的交流地位中，甚至教育过程不需要建立在双方一对-谈话基册上。只要教师“说”，学生“看到”并“相信”以及“改变”自我，隐性教育即可成型。二、当前高校中隐性教育的待殊性（一）I隐性思想政治教育具育隐敝性特征。隐性教育顾名思义,未具有完整的教育形态，其不需要被考虑到思想政治的教育体系编制范围内，也无需被计算进教学评价范围中。对干新乎教师而言，肖他们将教学重点放背.在编制实体课程时，乳根本不会注恿到隐性教育的作用。这便是隐性教育

5、所特有的功能特征,即其具有完芙的隐蔽性。（二〉隐性思想政治教育具有滲透性特征。隐性教育需耍在生活以及学习中产生教育作用，冃对于不同的学生来说，他们受到隐性教育的记忆点往往都是不相同的。如果将隐性教育的作用形式图像化，其基本就是以流水状不间断地穿过各个缝隙，宜至到达学生的脑海与思路中。同吋，如若為校思想政治教育人员想要通过隐性教育來达成…种转定的教育效果，那么他们也必须耍避开特定形式的教学方式，要在F1常生活小不经盘地透涿一些思想文化内涵，如此才能算是完成了以隐性教育为形式的思也传递。因此以隐性形态出现的思想政治教育行为明显具右渗透特性，n其也仅能通过渗透

6、方式來完成教育行为。（三）隐性思想政治教育具有广义传播特征。隐性教育的开展无需限定在特迳场所中，在生活中、下课后、社会活动中甚至是在浏览手机信息的进程中，都有可能完成“亳无准备”的隐性教育。同时，隐性教育的可选内容也比较广泛，从生活信息、生活常识甚至到数学公式、时政信息等内容都可以作为隐性教育的主体。传播主体与信息接受者均处在不确定的状态下，同时当传播主体散发岀…条带有教育虑义的信息后,这则信息也叮能会透过第一收信者，在其与他人逬行信息转述的过程中完成教育。因此，隠性教育实际上屈于-•种可以打破时间与空间限制，甚至无需双方面对面的轻姝教育形式。（四〉隐性

7、思想政治教育具有长效传播特征。因隐性教育可以在非平行时间中进行传播，因此隐性教育的持续时长基本上都可以做到无限延伸。对于教师而言，其在日常的教育教学氛囤屮便可以传递…些教育信息，而这些信息既可以直接在当堂课程中被传递给学生，也可以通过这些学生口口相传再次传递给他人。基本上只要教师所给出的言论能够以近似完整的形态进行传播，那么这-整个传播流程便无关传播昔之间的区别，都可以构成完善的隐性教育。同时，教育行为具有终身性，为学生对于某一种思想政治观念印彖足够深刻时，隐性教育的作用范围便町以无限延伸。简宫z,隐性教育具冇长效性特征，且该特征会随着记忆状态而得以变动

8、，记忆消晰即作用范围长效，记忆消退则作用范围消退。三、新媒体视阑下高校学生隐性思