（人教新课标）四年级语文下册 听课反思 27鱼游到了纸上（2）.doc

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1、语文听课反思-27鱼游到了纸上《鱼游到了纸上》是一篇按事情的发展顺序的课文，以青年人“特别”的举止为线索，随着“我”对他认识的不断深入，一位勤奋专注、画技高超的残疾人形彖跃然纸上，作者的敬佩之青也越来越浓。所以，课前当老师播放着唯美的西湖十景，我不由狐疑：这样一篇课文，怎样播放这么美得景色？用意是为何呢？当欣赏到王老师的课堂感受到是浓浓的语文味，精美的课件，悠扬的音乐，让所有人走进了一副淡淡地中国水墨画中。我恍然大悟。王老师就抓住教材的特点，教学大气、诙谐，板块推进，个别细节丰满；看似空灵，实则饱满，看似

2、读悟，实则训练。一、巧改题冃，突出重点。课堂一开始，王老师在板书课题：“鱼画到了纸上”。再通过：书上的课题的确是“鱼游到了纸上”，但老师认为应该是“鱼画到了纸上”，那到底是“游”还是“画”呢？我们一起去读读课文找找答案！在改题目的基础上，让学生带着问题阅读课文展开讨论，教师又引导学生认真读书，从具体的语境中去找答案，鼓励学生从不同的角度说自己的感悟，从而又提高了学生的解疑能力。二、品词析句，生动具体著名特级教师张庆先牛说:“堵不住繁琐分析的路，就迈不开语言训练的步。”我觉得王老师老师的这节课就做到了务本、

3、求实、有度。王老师的品词析句教学又做了很好的诠释。1、初读之后的字词检查极具特色。王老师在课堂上呈现了三组词语：厂徽罢了聋哑人清澈见底自由自在举止特别咯噎一跳在这里王老师并不是简单的岀示两组词语，在出示第一组词语的时候，由于孩子对于厂徽的“徽”的书写容易写错，对此作了细致的讲解；对于“罢了”有些许陌生，并对此，在这里作了通过查字典解释，让学生了解字义。在第二组词语的教学中，巧妙地让孩子学习这些分别写什么？（玉泉水鱼儿青年我）让学主用上课文上的内容把四个词语说一说。这样的词语分类教学着实有效。2、“工笔细描

4、”“挥笔速写”的教学。这一环节时，王老师及时岀示了对比画，通过自己的动作示范，快速有效地帮助学生理解了“工笔细描”与“挥笔速写”的意思。层层深入，这个时候再加上师生合作朗读，生生合作朗读，多样的形式，让学生读好读懂。3、抓“静静”理解，静得精彩，静得深沉。青年人“身残志坚”的教育主题，紧紧抓住“静”字，每个星期天，他都一每个月，他总是一一:长达一年多，他老是一一。教师适时地指导学生朗读,渲染了气氛，加强了内容的理解，潜移默化地进行了思想教育。对文章解读回归了，正是这样静静地看、持之以恒地看才会有静静地画，

5、胸有成竹地画，从静静中教会学生在各种变化和诱惑中保持平静的心态，坚定不移去努力。三、语言训练，合理高效她能在有限的教学时间里能把“课文内容的理解”“人物形象的感悟”与“语言学习和表达”几方而融合在一起，真正实现高效。整堂课的教学过程处处体现了语言训练。女th在教学句子“他学画一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉來，一看就是一整天。”时，老师引导学生从“每个星期天，他都一一；每个月，他总是一一；长达一年多，他老是一一。”让学生感受到这就是持之以恒，这就是坚持不懈。再如：你们刚刚看到的都是静静的鱼，鱼儿还

6、会有什么活动吗？（想象说话）青年就是这样忘我地看鱼、画鱼，如痴如醉。今天我们学习这一课，你有什么启发？等等。都说“一堂好课应该是一堂真实的扎实的有争议的课王老师的这堂课也给我留下了一些思考的地方：1、第一课时安排这样的教学内容，在量上是否过重？我们平时开课课堂都只有35分钟，肯定是上不完这么多内容。我们该怎么样取舍？2、读学习句子“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”的朗读指导上，缺少层次性，主评老师讲得很详细，抓住“惊奇地叫、感叹号、哟语气词”进行指导,步步深入，效果会更好。“他山之石，可以攻玉”，感谢王老师

7、给我们提供了这样一堂精彩的课，让我受益匪浅!