如何培养低年级学生的学习兴趣.doc

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1、课改中如何培养低年级学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师”孩子一旦有了学习兴趣，在学习过程中就能自觉地克服困难，集中注意，活跃思维，促进学习活动有效地开展。教师在激发、培养孩子的学习兴趣上应多下工夫，是使孩子学得愉快、学有收获的重要途径。根据我平时的观察和自己的教学经验，可以试着从以下几方面来培养学生的学习兴趣。第一、从课堂内培养小学生的学习兴趣。俗语说“良好的开端是成功的一半”。如果说问题是探索的材料，那么悬念便是促使探索的动力。教师不但要提出可供学生思考的问题，更应该在每节课的开始创设悬念情境，激发学生主动探究学习的兴趣。教师在导入新课的教学时应组织巧妙合理、生动形象的语言，才

2、能充分吸引学生的注意力,激发学生学习的兴趣。传统的章回小说，或评书艺人，常在讲到关键时刻，突然停住：“欲知后事如何，且听下回分解。”这都是卖关子，但是设置悬念，引起听众对下情的探究。这对我们教学工作很有启发。作为一个教师，如果也能使学生越听越想听，就说明学生的学习兴趣已经被我们调动起来了，达到这种境界就需要在教学中不断地创设“问题情境”，使教学过程变成一个设疑、激疑、解疑的过程。教学中，教师要着重创设问题情境，具有恰当的提问语，组织学生参与学习过程，掌握学习方向，帮助学生自主探究知识，寻求问题答案。如,学习“连加应用题”时，我是这样创设问题情境的：从“实际问题”引入——自主探究

3、、分析解决“实际问题”——应用知识。建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣。苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中指出：“我们教给学生的东西不是什么与人截然公开的东西，它是同人的情感世界溶合在一起的。”教学不仅仅是教与学的关系，同时也是师生感情与思维的交流。师生关系直接制约着学生的情感，影响学生的认知活动。因此,我们必须建立新型的师生关系，我觉得新型的师生关系应是：1、和谐的师生关系新课程标准对课程目标作山明确规定，但没有规定如何实现这些目标；规定了学习领域，但没有规定具体的教学内容。达到课标的途径是多样的，体现学习领域的教学内容也丰富多彩。这样教师在进行教学吋，就会面临

4、如何选择问题。那么教师根据什么來进行选择呢？无论选择的依据有多少，不可忽视的一个依据就是学生的需耍。而以往的教学总是给予书本知识以举足轻重的地位，个人知识和经验则是无足轻重的。应该使人们认识到，除书本知识，还有另一类知识，那就是日常生活的知识——养成教育。而这种知识对于实践中的人来讲，才是更为根本的知识。这就需要教师要了解学生的生活世界，与学生之间不断沟通、交流，彼此尊重，建立起和谐的关系。2、合作的师生关系合作要求教师应不以教育者自居，不以强制的手段一一训斥、羞辱、向家长告状等来强迫学生服从教师的意志。合作就意味着教师和学生在人格上是完全平等的。新课程标准关心的是课程目标、课

5、程改革的基本理念和设计思路，关注学生学习的过程和方法，伴随这一过程而产牛的积极情感体验和正确的价值观，教师在使用课程标准的过程中，主要关注的是如何利用各门学科所特有的优势去促进每一个学生的健康发展。学科教育的本位不在学科而是在教育。这就需要师生之间互相沟通、交流，教师要以平等的心态看待每位学生。3、互动的师生关系从社会学的观点来看，教学过程是一种师生交互作用的历程，师生互动的性质和质量，在一定程度上对教学活动的效果起着决定性的影响，因为在教学活动中，教师总是由一定的观念支配其教学行为，对学生施加影响。而学生也会根据自己的价值取向和需要，理解、接受教师的影响，并在行动上做出反应。

6、学生的反应又进一步强化或者修正教师原有的教育观念与行为。所以，师生互动构成了教学活动中的正反馈机制。通过反馈可以加强正效应，也可以加剧负效应。例如:“教师教学有热情、有方法-学生学习主动、学习成绩提高-教师更受鼓舞与鞭策、教学上更加精益求精。”这就是师生互动的正效应。4、融洽的师生关系中央教育科学研究所所长朱小蔓教授曾说：“离开感情层面，不能铸造人的精神世界。”教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。一般说來，学生对某位教师喜欢，其课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。因此，教师耍重

7、视感情的投入，以口己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。第二、从课堂外培养学生的学习兴趣：采用多种形式的课外活动,吸引小学生学习的兴趣。具体做法：1、增强学习科目的吸引力，可以增加校本课程的比例，加大学校根据实际情况自主设置课程的自由度。根据本校情况加大劳技、科技课时，更要注重学生的动手能力；举办一些学科知识的小型展览，学生优秀作业、作品及成果展览等。2、给儿童讲清楚参加实践活动的意义，要让他们亲自动手，通过他们自己积极活动，看到自己活动的成果，通过实践活动培养小学生有效能的兴趣；3、组织小学生参观