游戏观察匹萨店的旋转门.doc

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1、游戏观察：匹萨店的旋转门实录：“匹萨店没门怎么办？’'尧尧皱着眉对小园子说道。“我们來搭扇门吧。小园子若有所思地答道，“星期天妈妈带我去的饭店是…扇会转的门，很好玩的，我们也來搭一个吧。”尧尧一脸疑惑的说：“怎么搭呀？又没有积木？”小园子伸伸了舌头，自言自语说：“我也不知道。”站在一旁观察的我，听着尧尧与小园子的对话，我启发性地对他俩说：“你们试试用身体-來扮演一下。”俩孩子将信将疑地望着我，似乎是在说：这行吗？我谄了三位顾客妹妹过來，请她们背靠背地站好问道：“这样像旋转门吗？’’“有点像又有点不像。”尧尧大声地叫道。“哪里不像

2、？”我追问到。“旋转门有一间一间象小房子一样的房间。”尧尧一边说一边双手比划着，他想通过手势來帮助表达更清楚一些。“噢，我知道了，那你们想想办法，能不能让妹妹朋友的乎帮帮忙。”我又一次启发性的推进性地问到。“让她们把手伸出来看看。’机灵的小园子大声地建议道。三位妹妹各自伸出了自己的右臂，尧尧高兴地说：“像了！像了！”“谁來走一走这扇旋转门。我兴致勃勃地问到。“我來试一试吧。”尧尧抢着说到。只见尧尧过來一个大跨步跨进了惠惠和欣欣两个妹妹的当中，算是进了旋转门。“不对！不对！”小园子看急地说，耐不住的小园子又大声接着说到：“旋转门先

3、要推一下门，等门转起來了再走进去。”我听后赶紧让小园子來试一下。只见他上來，先用双手推了一下惠惠的手臂，然后对着三位妹妹说：“你们转起來呀，旋转门是要转的。”三位妹妹你望望我，我望望你,最后把H光落在了我的身上，我朝她们微微点点头,这下三位妹妹开始背靠着背，慢慢地围着当屮的支点轻轻地转了起來。再看小园子，只见他顺着转动的门一个跨步进了，并随着妹妹一起转动起來，尧尧拍手欢呼到：“对啦！真好玩！”不一会儿匹萨店里的生意火起来了，因为“顾客们”都爱上了匹萨店里的旋转门。分析：幼儿游戏屮教师要把握好介入的时机，当幼儿在遇到游戏困难或者想

4、放弃时，此时教师就必须介入，可以用角色身份來推进游戏，也可以用行为來暗示幼儿，还可以直接介入，帮助幼儿解决困难，获得成功。上述游戏中当俩个孩子为怎么搭旋转门发生怵1难时，作为老师的我采用了直接帮助的方法，用启发性的语言引导幼儿一步步地解决困难，既满足了幼儿搭旋转门的愿望又让孩子们体验了成功的喜悦。在游戏中教师还应当积极鼓励孩子们的创意，引导幼儿把自己在生活屮的经验表现出來。当尧尧用语言借助手势來表达旋转门的构造时，实际上是他发现了第一次搭的“旋转门”不像，缺少了“旋转门”的门与门之间，间隔物的衬托。而小园子在尧尧走“旋转门”的失

5、败屮，发现了要走成功“旋转门”，必须先要推动一下“门框”，并冃要使门转起來，才能走成功，这也是他生活经验的再现。两位幼儿对旋转门的了解用语言、肢体动作进行了诠释。布鲁纳指出:“用自己的头脑亲自获得知识的一切形式，都可称为发现学习。”在游戏屮，教师应当多用启发性的言语来推进幼儿的游戏行为，用情景创设方法为幼儿提供探索的渠道，从而让幼儿在活动屮主动地构建知识。