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1、邵郸师专学报(社会科学版)1993年讲读课浅议王勺杯Jl、。,。,讲读课是语文教学诸课型中最主要最重要的一种上好讲读课意义重大第一从,,语文教学的目的看语文教学就是为了帮助学生养成使用语文的良好习惯要把学习的方,,“,”,法教给学生叶圣陶先生认为国文教学的成功与否就看以上两点他尤其强调方法的。,,,重要性习惯和方法从何而来主要从讲读课中来因此讲读课担负着落实教学目的的重.。,,要任务第二从语文教学的任务看主要是读写能力的培养而写作能力的培养依赖于阅,,,:’`,读的训练叶圣陶先生有句话非常精辟地指出了阅读与写作的关系他说阅读是吸收,,。”。写作是倾吐倾吐能否合于法度显然与吸收有密切的关系而吸
2、收主要依赖于讲读课,,,“”,’`”,第三从讲读与自读的关系看讲读是例子是举一自读是反三只有从讲读课中把“”,“”,,。握了举一才能熟练地反三总之讲读课的重要意义就在于教阅读的方法和规律,。讲读课的方法和规律有多种这里只谈三点,(一)把握文体特色明确阅读任务,、、、、,,语文教材中的课文按体裁可分为记叙文小说散文说明文议论文等文体不同。,,、、阅读的目的和方法也应有所不同如果忽视这一点不论什么文体都让学生从字词篇、,。,章中心及写作特点入手势必影响阅读的效果有一位老教师讲《苏州园林》时他的教法就是让学生先通读课文、解释字词,再逐段分析每段的修辞手法、表达手法,最后总结课文。,。大意一堂课下来
3、说明文的特色全无踪影:,,我的方法是打破教材先课文后知识短文的格局先行明确某种文体的特点和方法.。:然后指导学生阅读还以《苏州园林》为例首先明确说明文的四个特点抓住被说明事物,,,;的特征使用必要的说明方法有合理而明晰的顺序语言以平实为主并且把这四点当作。,,;学习全文的纲具体步骤是先问学生如果要你写一篇《丛台公园》的说明文你能写得明,,,白吗?学生摇头这时我就说苏州园林要比我们邯郸的丛台公园规模大得多我们看看作,。,,者叶圣陶先生是怎样写的首先抓住什么接着启发学生事物越是复杂越要抓其总特一,,征总特征是一篇说明文的纲让学生从书中找出苏州园林的总特征一一务必使游览者无,。,论站在哪个点上眼前
4、总是一幅完美的图画特征明确了再看看作者使作了哪些说叻方“”,,法(说明方法这一知识短文在第四册才有而《苏州园林》在第三册)学生在课文介绍苏’`”,州园林建筑布局一段中找出作比较的说明方法把北京园林讲究对称的图案美与苏州,,;园林绝不讲究对称的美术画作对比从而突出了苏州园林的图画美使学生明确使用恰。,,当的说明方法能把事物的特点说得更突出再启发学生本课内容较多但我们并不感到’,、。`杂乱无章原因就在于作者采用了先总后分先主后次的说明顺序最后以讲究亭台轩榭65,,,“的布局讲究山石池沼的配合讲究花草树木的映衬讲究近景远景的层次等句体会说明。,,文语言的平实准确学完这一课学生基本把握了说明文阅读的
5、四个特点并拿在讲读课,,、,中学到的这种方法指导自读效果很好课后布置写作《丛台公园》《沁河公园》等说明文也收到满意的效果。,:,、、,“;其他文体也是明其要点记叙文把握六要素顺序线索等散文把握形散神不”,、、,、、;;;散的特点诗歌抓住意境凝练的语言节奏与押韵小说抓人物形象情节环境议论,、、。,文则抓论点论据论证和结构经过讲读与自读课的长期训练学生拿到一篇文章就能,、,。根据文体的不同迅速把握阅读方法做到目标明时间省收效大、(二)合理安排阅读顺序全面深入理解课文,,,。阅读顺序反映着人的认识课文的思路顺序不同读者认识课文的深度也就不同常,,、。,见的阅读顺序是先分后总即先逐段地细读再概括中心
6、写作特点实践表明这种顺序:,,的弊端在于由于没能联系整体把握个体往往体会不深每个段落与中心的关系体会不,,深写作特点对中心的作用也不易深入揣摩一字一句的精到之处这就大大削弱了精读的。:,效果而比较科学的顺序应该是总一一分一一总即先总体上对课文的内容和中心有一,,、。,个轮廓性的认识在这个前提下再分段细心研读精心揣摩经过这一番功夫再概括提炼精华,阅读往往深入透彻。。,下面以《捕蛇者说》为例来谈谈这种顺序的作用首先让学生通览课文重点阅读最后,,“”,一段明确本文的写作中心与写作意图中心就是孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎意图是.“,”,故为之说以侯夫观人风者得焉并通过观人风者使统治者感发侧隐之心从而减免
7、百。,:,“”姓的赋税明确了这一点再启发学生作者要想达到这个目的必须把赋敛之毒表现得、,,“、”。十分突出触目惊心那就得使用一定的写作方法而这个写作手法就是对比衬托这“”,样就先从整体上明确了本文的中心意图和为突出中心而使用的对比衬托的写作手法,。;下面再细读每一段仔细揣摩每一段对表现中心的作用以第一段为例先让学生仔细阅..,:`、”“七;读然后提问既然永州之野的异蛇触草术尽死以啮人无御之者而当太医募有能’`
