浅谈我校实验教学改革的经验与体会

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1、!望!=实验室科学第l3卷第2期2010年4月CN12—1352／NLAB0RAT0RYSCIENCEVo1．13No．2Apr．2010浅谈我校实验教学改革的经验与体会陈步云。，陈旭凌(1．中山大学设备与实验室管理处，广东广州510275；2．广州大学生命科学学院，广东广州510275)摘要：该文从近年大学毕业生受用人单位欢迎的角度，折射出高校实验教学改革刻不容缓，必须高度重视，发挥实验教学在本科教育中的重要作用，构建实验教学新体系，培养具有创新意识、实际能力和社会适应能力的人才。关键词：实验教学；人才培养；

2、教学改革中图分类号：G642文献标识码：Adoi：10．3969／j．issn．1672—4305．2010．02．014DiscussiononexperienceofexperimentteachingreforminouruniversityCHENBu—yun．CHENXu—ling(1．Equipment&LaboratoryManagementOfice，SunYat-SenUniversity，Guangzhou510275，Chi—na；2．SchoolofLifeScience，Guangzh

3、ouUniversity，Guangzhou510275，China)Abstract：Giventheaspectofuniversitiesgraduateswelcomedbytheemployersinrecentyears，itre-flectstheurgencyofexperimentteachingreforminuniversitieswhichmustpayahighattention．Theauthorssuggestthatexperimentteachingshouldplayanim

4、po~antroleininundergraduateeducationinordertoconstructanewsystemofexperimentteachingandcultivatethetalentwhopossessthecreativeconsciousness，practicalabilityandsocialadaptabihy．Keywords：experimentteaching；talentcultivating；teachingreform在高校培养人才过程中，理论知识是基础，实验目

5、标，确立了实验教学体系与理论教学体系并驾齐(实践)是关键，培养人才是根本，融基础知识、基本驱的“两条主干”人才培养体系，并结合实验室工作理论和基本技能为一体是适应当代科学技术、经济新目标，提出了“实验教学体系改革、实验室建设管社会和文化发展的需要。纵观高校人才培养体系所理和实验技术队伍管理培养创新人才中三位一体的塑造、培养的毕业生，虽然有着基础知识扎实等优系统工程”的创新理念J。点，但在创新意识与能力的培养等方面却存在着明1实验教学在本科教育中的作用显的不足。要切实提高高校学生的全面素质和创新能力，强化实践教育

6、是非常重要的渠道。以教师为联合国教科文组织召开的第38届国际教育会主导、学生为主体，师生结合的教学实践、社会实践、议指出：“把理论知识用于实践，以及学生参加劳科研实践、生产实践要大大加强¨。动，是现代化教育的重要组成部分，它们通过提供与中山大学在深化实验教学改革和推进实验室建外界包括与劳动界更多的接触，促进学生品格的全设中，瞄准国际先进水平，把提高文化品味和培育健面发展；除此之外，还使他们个人和集体加深对社会全人格有机结合，突出创新精神、实践能力与创业能道德、教学和经济价值的理解，教育学生认识不同类力的培养，以

7、培养适应高层次科学研究的专业型基型劳动的社会价值和经济价值，向他们反复灌输尊础性人才和适应经济急需的复合型应用研究人才为重劳动者和劳动人民的思想。”这一论述对于实践36雾验室番-教育的意义作了比较完整的概括，实验教学有其自(Task—basedLanguageTeaching)是指教师通过引导身特点和教学规律，具有理论教学不可替代的作用。语言学习者在课堂上完成任务来进行的教学。这是在传统的教学体系中，实验教学以理论教学为20世纪80年代兴起的一种强调“在做中学”(1earn．中心，实验的目的只是用来验证理论结果

8、，这种观念ingbydoing)的语言教学方法J。教学方法是：注导致重理论轻实验的现象在高校中长期存在，实验重讲授专业最基本、最核心的内容，给学生留出足够教学得不到应有的重视，随着社会对人才需求理念的空间，鼓励学生“从做中学”，既在“做”的过程中的变化，用人单位已将毕业生的实际动手能力和实学习，通过“做”达到“学”的目的，这是一种突出能验操作能力作为就业考察的最重要因素，实验教学力培养