课改彻底改变了我——新课改下教学方式的改变-论文.pdf

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1、褶国r学术争鸣生!旦箜!塑)2Q!j出，Q．!(些笪就要帮学生拟定一些学习常规，如制订计划、课前自习、专心上课、及时复习、6、评价上的衔接独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习这几个方面。在教学初期，教师应目前中小学在对学生的评价E存在着不一致，该引导学生尽快掌握正确的学习方法，使学生生动有效地学习语文。在教第一价，以保护学生的学习积极性，促使学生主动乐意地参与学习；中学教师同样注意篇课文的时候，教师就应该教给学生速读、略读、精读、朗读、泛读的技巧，到学生身的发展，把握住中学生的心理特点，坚持正面诱导，多找学生的闪光

2、点，让学生知道如何分析一篇课文，要掌握课文的哪些内容，如何记笔记等。第一让学生品尝到成功的喜悦。但中学对学生的评价更客观、科学、公正、严格。这些次测验前，可与学生一起回顾、整理、归纳知识要点，列出详细的复习提纲；评价的不一致在课堂评价、作业评价、考试评价和综合评价等方面体现了出来。比测验后再共同分析失误原因，总结教训。只有在教学过程中引导学生掌握正确如，考试洋价，中学应避免过难、偏易，分笸尽量合理，考分不宜缩低，否则容易的学习方法，才能从半扶半放教学方式过渡到学生独立自主地学习。打消学生的学习积极性和学习自信心，容易

3、加重学生的负担。课改彻底改变了我——新课改下教学方式的改变重庆市开县南雅初级中学郭德洪摘要课改试验更新了我的教学观念，改变了我的教学方武，使我更注重学生个性化的发展，很多学生思维灵活，想法奇特，这时就要求教师要有一定的教育机智，巧妙自然的即兴发挥，能够调节师生关系，活跃课堂气氛，但是如果对学生的想法不予理会，也许就扼杀了他们的创造力，这就需要转变我们的教学方式与教学行为。爨麓关键词课改教学改变学习我们学皎课改已两年多，这两年的课改试验更新了我的教学观念，改变了我的教氛的和谐。因为和谐的课堂气氛，不但能为学生提供一个乐

4、学的心理环境，而学方式，使我更注重学生个性化的发展，很多学生思维灵活，想法奇特，这时就要求且还能使学生形成积极主动的乐学态度，进而使课堂变得轻松、活泼、愉快，教师要有一定的教育机智，巧妙自然的即兴发挥，能够凋节师生关系，活跃课堂气氛，同时也会使学生变得好学，最后达到会学。但是如果对学生的想法不予理会，也许就扼杀了f衄仃1的自啦盏力，这就需要转变我们的2、教学过程的快乐合作能给人带来效益，也能给人带来快乐。课堂上，师生之间、学生之间、学习小组之间、个人与班级之间，都处于一种动态的合师提出的基本要求。两年来，我主要从以下

5、n曲面翻∈改变自己，以适砬的作之中。其合作的必然结果会导致各种合作主体在思想上的相互沟通，在观念需要。上的相互调整，在情感上的相互交流，在行为上的相互配合。这种在合作中获一、教学方式的改变得快乐，又在快乐中进行合作的学习，应该是地理课中最佳的快乐学习。为学生学习而设计教学意味着更关注学生怎样学。教学不能仅仅考虑教师教得3、主体价值实现的快乐。新课程理念下的教育特别注学生的主体地位，特别方便，教得精彩，教{角匍防。而要把学习与学习者作为焦点，以教导学，以蓼I侦学。着眼于学生真实自主的成长和主体价值的实现。正因为如此，学

6、生在课堂E通过发挥要以学生的求知需求为主线，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，在教学活动自己的主体能动作用，也就能够直接扩展人的自我价值，提升和弘扬^的自我价值。中实现教学方式三大转变：—是教学内容从过去以教材为中心的单一书本知识转变为以教材为轴线，以活动为纽带，与现实生活紧密联系的多元化教学内容；二是教学方法从过去以知识量为目标，以讲授为基本方法，集中表现为“听中学”的填鸭学习方式这两种方式都强调以问题为纽带、以体验为主体、以探凌_为过程，主张学式教学，转变为以能力为目标，以活动为基本方法，集中表现为“做中学”的

7、开放生在活动中的自主探索发觋。其实，在新的教学形态中，学生在活动中所导的，并式教学；三是我不再以传授知识为主，而是帮助学生发现和管理知识，由课堂活动的统治者、管理者转变为组织者、引导者和帮助者。二、教学行为的改变在教学过程中，必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，尤其是学业成绩五、引导学生学习方式改变不良的学生、被孤立的学生、有过错的学生和与老师意见不一致的学生。不仅首先，让学生产生“我要学”的心理需要。自主学习是一种主动学习，主要尊重每一位学生，还要学会激励每一位学生。面对学生的暂时失败，应热情动性是自主学习的基本品

8、质；与之相对应的是他主学习，其基本品质是被动性。引导，这样学生始终处于被激励的气氛中，能够激发他们的求知欲。两者在学生学习活动中表现为“我要学”和“要我学”。“要我学”是基于外在教学中。我帮助学生反思自我，明确自己想要学习什么和获得什么，确在的诱因和强制，而“我要学”则是基于学生对学习的一种内在需要。让学生立能够达成的目标；帮助学生寻找、搜集和