谈谈语文教学中的兴趣培养-论文.pdf

《谈谈语文教学中的兴趣培养-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、◆◆◆谈谈语文教学中的兴趣培养◆刘国庆(内蒙古乌兰察布市察右中旗教师进修学校)【摘要】学生对学习有了浓厚的兴趣，才能有积极的探索、敏锐的观察、牢固的记忆和丰富的想象，才能推进素质教育的进程。因此，我们有必要研究语文教学的艺术，激发和培养学生学习语文的兴趣。【关键词l语文教学学习兴趣教学方法在现代教育教学活动中，不仅要更新教育理念，运用全新的教育手段语文阅读教学的过程，实质上是教师不断寻找话题不断为学生提供展进行教学，更要培养学生的学习兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”示自我的过程。学生通过自主学习或合作探究的方式研读文本

2、后，自我展心理学证明，学习的目的、兴趣和爱好是推动学习的主要动力。有了明确示的欲望开始膨胀。教师就要抓住时机让学生尽情展示。比如朗读、讲解、的学习目的，就会产生浓厚的兴趣，就会有强烈的求知欲和顽强的意志。便讨论交流、质疑问难等，学生通过自己动眼、动耳、动手、动口、动脑，获得自会进发智慧和力量的光芒，便能克服困难，自主学习。教学实践也证明，学我习得的快感，尝到成功的甜头，表现欲增强，学习兴趣变浓。在整个展示生对学习有了浓厚的兴趣，才能有积极的探索、敏锐的观察、牢固的记忆和的过程中，教师的作用是不失时机的点拨，教师一定要在实现课文

3、价值取丰富的想象，才能推进素质教育的进程。因此，我们有必要研究语文教学向的同时，尊重学生的观点。珍视学生的独特体验，让学生在展示过程中不的艺术，激发和培养学生学习语文的兴趣。那么，在语文教学中，如何培养知不觉地就实现了语言文字内化的学习初衷，学得有信心，学得有情趣。学生浓厚的兴趣呢?3．恰当评价，提升求知欲一、挖掘教材内容，精心设计课堂。诱发学生兴趣评价是教学过程中一剂重要的“催化剂”。语文课堂教学中，如果教师俗话说：良好的开端是成功的一半。精彩的课堂开头既能吸引学生的善于评价，就会不断激励学生，提升他们的求知欲。评价同样要遵

4、循过程注意力，又能使学生当成是一种乐趣，促进教学任务的顺利完成。那么。如与结果并重的原则，要用发展的眼光纵向去评价，不要横向比较。这样才何精心设计每堂课的开头呢?教师对教材的基调把握要准确。对教内容的能调动各类学生的积极性。评价一定要恰如其分，不仅可以用言语，有时挖掘要深刻，对每一篇课文的导入设计要凸显文章的特点，最大限度地调一个眼神、一个微笑、一个手势，也许就是对学生的一种肯定，就是给学生动学生投入课文学习的积极性。的一个鼓励。评价更应让学生参与，师生评价、生生评价才是教学评价的1．创设情景，激发兴趣正道。如果说阅读教学的过

5、程是一个展示的过程，那么，恰当的不失时机在课堂教学中，教师的言谈举止、心态情感都在潜移默化地影响着学的评价就是这个过程的一个有效的催化剂。生。所以教师创设一定的导入情境，对于整节可都将起到至关重要的作三、运用多种手段。寓教于乐。提高学习兴趣用。对于一些文字隽永、内涵深刻的现代散文、诗歌，教师要找准情的感切语文知识本身是博大精深且丰富多彩的。在语文教学中，为了拓展语入点，恰当设计课前导言，可引起学生与文本的情感共鸣。激发学生的学文文的外延和内涵实现大语文观，可采用多种途径，以增强学生学习语文的兴趣。如《背影》《秋天的怀念》《雨说

6、》等。对于故事性强、人物形象鲜明、兴趣。矛盾冲突强的一些文学作品，如《雷雨》《威尼斯商人》等，可通过课件把文1．活化积累中的精彩片段展示给学生。这样因文而异创设情景，先声夺人，令学生学教材是教学的凭借，课本是学生学习的范本，那我们语文教师就有责习兴趣倍增。任用好这个范本。语文教材大都是名家名篇，学习每一课，教师都要针对2．设置悬念，引发兴趣课文特点让学生进行记忆积累。通过声情并茂的分角色朗读、创造性的复我们都知道题目是文章的眼睛。教师善于抓住题眼引领学生去猜想、述、有侧重点的表演等手段，使学生感受到学习语文的快乐，同时也活化了

7、探究、质疑，利用时机恰当地设置悬念，可点燃学生一探究竟的心理火花。语言积累。激发学生的学文兴趣。如《大自然的语言》《奇妙的克隆》《孤独之旅》等，2．观察练笔可抓住题眼大做文章，一定会收到牵一发而动全身的教学效果。如果说阅读教学是一种吸收的话．那么语文教学的终极目标就是要全3．注重实践，培养兴趣面提高学生的语文素养，具体来说就是听说读写的能力。而写则是重中之生活中处处有语文，这是新课标倡导的大语文观。学习语文不能拘泥重。观察练笔既能激发学生的兴趣。又是提高学生写作能力的有效途径。于课堂，同样培养学习语文的兴趣也要注重让学生去实践

8、，因为实践才能这就需要我们每个语文教师善于调动学生发现练笔资源，通过仿写、缩写、出真知。比如一些文言文故事、历史性故事等离学生生活实际远，可在课改写、记观察日记等形式，开阔学生的视野，保持学生学习语文的一份好前让学生搜集有关资料(如年代、背景、人物等)，可拉近学生与文本内容的