测控专业动态测试与信号分析能力培养的课程群建设与实践

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1、EquipmentManufacturingTechnologyNo．11，2013测控专业动态测试与信号分析能力培养的课程群建设与实践李珍，何一文(南阳理工学院机械与汽车工程学院，河南南阳473004)摘要：在对“卓越工程师”培养计划充分贯彻和理解的基础上，根据培养目标，针对学生动态测试与信号分析能力的培养，并结合行业需求，认真分析了目前教学过程中出现的问题，进行了测控专业课程群的建设。通过组建课程群实现课程资源的优化配置；打破不同课程之间所存在的壁垒，为师生提供相互交流与探讨的平台；拓展课程教学的空间，促进教学相长

2、。关键词：卓越工程师；动态测试与信号分析能力；课程群建设中图分类号：G642．0文献标识码：B文章编号：1672—545X(2013)11—0266—03测控技术与仪器专业是仪器仪表类唯一的一个础，是保证所培养人才质量的关键因素。为了培养学本科专业，它包含调整前的多个专业，是光、机、电、生的动态测试与信号分析能力，本人认为可以通过计算机等多学科交叉、相互融合形成的综合学科。从建立以知识、能力和素质所需要的“课程群”来对相专业开办以来，教师们就专业定位、培养模式、培养关课程进行重新规划、整合，形成以学生的能力培养方式、教

3、学方法等方面进行着积极的探索，并取得了为主线、以课程的逻辑联系为纽带、以教师团队合作一定的成果。通过追踪毕业生就业质量，并向用人单为支撑、以深化教学改革为动力的新型课程建设模位获取反馈信息和意见，发现存在下列问题：所学知式。通过组建课程群实现课程资源的优化配置，避免识结构和企业需求存在一定脱节；毕业生工程实践课程之问的重复建设，提高教学资源的有效利用率；能力较弱，缺乏综合运用知识解决工程问题能力；缺打破不同课程之间所存在的壁垒，为教师提供相互交乏创新精神、创新能力以及团队合作和敬业精神。流与探讨的平台，促进师生互动交流

4、；拓展课程教学教育部“卓越工程师教育培养计划”于2011年6的空间，促进教学相长；加强学生自主学习，团队合作月启动，随之我校被获批为教育部“卓越计划”实施和综合运用知识能力的培养。学校，这为我们解决相关问题指明了方向。抓住此重要契机，根据社会需求和学校办学层次，把测控技术1改革目标和改革内容与仪器专业人才培养定位为：为地方经济社会发展培养面向基层单位，德智体美全面发展、基础扎实、对培养目标进行细化形成，包括知识结构、能力知识面宽、实践能力强、综合素质高、具有创新精神结构、素质结构的知识能力大纲，动态测试与信号分的应用型

5、高级专门人才。培养目标为：毕业生面向生析能力是能力结构的关键组成部分。针对动态测试产第一线，从事制造业的工业测试、产品检测、质量与信号分析能力的培养进行课程群的建设，充分利控制、计量技术管理等工作。因此，为实现新的培养用课程群教学团队的力量，结合企业环境和对工程目标急需进行培养方案的修订，进行培养模式及课人才的要求，对课程体系和教学内容进行优化，并对程体系的优化及教学方式的改革。以新的培养目标教学方式和教学方法进行大胆改革。为宗旨提出的测控技术与仪器专业动态测试与信号1．1改革的主要目标分析能力培养的课程群建设与实践，

6、旨在为地方经(1)“课程群”体系和教学内容能够体现知识能济发展培养出一批能够为企业的工业测试、产品检力大纲中相应的知识、能力和素质的培养需要。测、质量控制解决实际问题的工程技术人才。(2)“课程群”教学团队知识结构优化与提高。动态测试与信号分析能力是实现培养目标的基(3)教学内容的选择上能够体现知识的长效性、收稿日期：2013-08—05作者简介：李珍(1964一)，女，河南南阳人，学士学位，高级工程师，研究方向：测控理论与应用。266《装备制造技术}2013年第11期新颖性和不可替代性；教学内容的组织上能够按照重实物

7、等教具的应用。借助仪器仪表、传感器等实工程问题、工程案例和工程项目进行，能够为企业要物，可以使学生对讲述内容有一个直观的认识，更便求实现“零距离”对接，满足社会工程人才需求。于对其结构、原理、使用方法等知识的理解。(4)教学方式和教学学法不仅要保证学生有效三是，采用启发式教学并注重课堂气氛的调节。地掌握教学内容，确保学生的能力得到培养、训练、形启发式教学是一种有效的教学方式，它能启迪学生成和提高，而且是保证每门课程或教学环节的目标得的思维，把学生的注意力引导和凝聚到教师讲授的以实现。内容上来，让学生参与现场教学，形成师

8、生互动，活1．2改革的主要内容跃课堂氛围，从而提高教学品质。(1)课程群教学团队的建设：根据课程群建设的要求，在现有师资力量的基础上优化结构，充分发挥2课程群建设的关键问题每位教师的特长与优势。注重团队协作，努力形成优势互补、互帮互涨的格局。根据“卓越工程师”培养计2．1对“卓越计划”改革实质进行透彻理解划和新教学计划的要求，注重