aieiui教学设计及反思.doc

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1、《aieiui》教学设计（第一课时）小学部阿合提别克·马哈依教学目标：（一）知识与技能1．会认读“ai、ei、ui”三个复韵母，渗透发音方法。2．会认读“ai、ei、ui”的四声，掌握加声调的方法。（二）过程与方法在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使他们亲身经历整个学习过程。（三）情感、态度、价值观激发孩子们学习拼音、进行拼读的浓厚兴趣，调动他们的积极情感，使他们乐学，愿学，主动地学。教学重点：1．认读"ai、ei、ui"三个复韵母及其四声。2．掌握加声调的方法。教学难点：认读“ai、ei、u

2、i”三个复韵母的四声和掌握加声调的方法。教学过程：一、导入　　1、小朋友，你们好！有一只可爱的小白兔，想和小朋友们一起上一节语文课，大家欢迎吗？你们瞧，它来了。（课件出示：小白兔）2、你们知道小白兔有哪些特点吗？（说说小白兔的特点）小结：长耳朵，红眼睛，三瓣嘴，小尾巴……多可爱的小白兔呀！3、它还带来六位老朋友，我把它们请出来。（贴上拟人化的单韵母图）　　熟悉吗？谁来说说它们的名字？指名读。4、如果他们戴上一顶小帽子，你还认识吗？（边说边出示带调韵母）我请一组小朋友，读一读。（开火车读，注意嘴形）5、这6个老朋友不

3、喜欢一个人呆着，请小白兔为他们想找个朋友一起学习。让我们瞧瞧，谁和谁做了好朋友了，好吗？二、学习ai（一）引出ai，知道复韵母　　1、现在我们来找出第一对好朋友。请上两个同学（一高一矮），你发现了什么？“矮”是第几声？（第三声），我们只要把它的声调小帽子去掉，就是我们找的第一对好朋友了。（板书ai）　　2、你们有什么发现？（ai是a、i手拉手后组成的）是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。（二）读准ai　　1、谁已经会读这个复韵母了？指名读。我听清了，也看清了。读ai时，先发a的音，嘴巴张大，声音响

4、亮，然后慢慢向i滑行，再发i的音，请小老师领大家读三遍。2、指名读。纠正。同桌间读。齐读。（三）读ai的四声（出示ai的四声）1、ai有四顶帽子，帽子带在谁的头上呢？老师告诉你们一个口诀，学了以后帽子就由你们来给复韵母戴，好嘛？（好）有a在，把帽戴；a要不在o.e戴；要是i.u一起来，谁在后面谁就戴。（跟读3遍）大家要注意6兄弟中谁读的时候嘴巴大帽子就给谁戴，但是i.u在一起就不一样了，谁在后面谁就戴。那你们说说ai的帽子谁来戴？（a）（练读四声）2、ai的四声会读吗？自己读读，先按着顺序读，再倒过来读读。指名读。

5、开火车读。　　3、（出示小白兔）你们听小白兔悄悄地告诉我们她的名字里就藏着ai，出示：白（bai）。三、学习ei　　（一）读准ei　　小白兔真勤快，你看它在干什么呢？（出示拔萝卜图）小白兔ei哟ei哟地拔萝卜，萝卜一定拔得又快又多。ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。（板：ei）ei由哪两个单韵母手拉手？谁来当小老师？谁来说说你观察到他嘴有什么变化吗？（读这个音，口型也要变化，先发e的音，再滑向i。）小老师示范，学生跟读（2遍）。再指名读，同桌间读。齐读。　　现在稍微加快点速度，连读三遍，ei、ei、

6、ei。拔萝卜呀——（生：ei、ei、ei）,用点劲呀——，齐心协力——，加油干哪——。　　（二）读ei的四声ei也有四顶帽子，帽子带在谁头上？为什么呢？（出示ei的四声）自己读一读。顺序、倒序。指名读。　　现在我们又要同桌合作了，读读ei的四声。他读得好，你表扬他。（四声的学习不是孤立的，给予了生动的情境和语言环境。）四、学习ui（一）引出ui1、秋天到，天气凉，小白兔为自己准备了许多（出示围巾图片）（板书ui）2、读准ui“围巾”中藏着我们第三个复韵母，根据我们前两个复韵母的学习，谁能读一读？(指名读)嘴型要注意

7、什么？（由u慢慢滑向i。）师示范。再指名读，齐读。3、练读四声ui要注意，u,i在一起，应该小帽给谁戴？（i）(练读四声)同桌间读。五、小朋友读得真好，小白兔要奖励大家，看几幅美丽的图画，也想考考大家，敢接受挑战吗？（出示图片）你最喜欢哪一幅，读一读，有能力的可以说一句话。（飞机、葵花、奶奶、梅花、大海、水杯、嘴巴、袋鼠、被子、打雷、白兔睡，乌龟爬）六、指导书写　　（出示）小白兔和大家学得真开心，这是小白兔写的kai，怎么写音节呢？师板写，先写声母，再写韵母，最后标上声调。注意复韵母是一个整体，音节也是一个整体，不

8、能分开。描一描，写一写。（引导学生看小朋友写的字，让学生在观察、比较、议论中自己主动发现写好复韵母的窍门。充分相信学生自己能写好，学生认真观察，细心书写，得到老师和同学的认可后会有一种成就感，这种成就感又会变成一种动力，激发他们今后主动、自觉观察、练习。）七、小结好，今天的课我们就快结束了，小朋友学习很认真。小白兔下次还会和我们一起上语文课，看看哪些小朋友进