中班奥尔夫音乐说课教案2013.doc

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1、中班奥尔夫音乐《有趣的声音》说课稿各位领导，各位老师：大家好!今天我说课的题目是中班奥尔夫音乐活动《有趣的声音》。一、说教材：《纲要》指出：“幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。”中班幼儿的生活经验没有受太多社会的影响而定型，他们具有对音乐天然的创造性。《有趣的声音》来自奥尔夫音乐（3）的一个中班音乐活动，奥尔夫音乐教学是当代著名的音乐教育体系之一。它以听力训练、节奏训练、律动训练、语言学习、创造性能力培养等为基本内容；通过说、唱、跳、奏、戏剧表演、

2、绘画等音乐舞蹈艺术形式，以生动活泼、丰富多彩的快乐教学形式，让幼儿发现自我，培养人的创造力、自信心、专注性、合作精神、反应能力及人格的全面发展。我根据中班幼儿的年龄及兴趣特点，结合他们已有经验和发展水平，（因为声音来源于生活，是孩子们所熟悉的，很容易引起孩子的积极参与和表现的欲望，也根据幼儿好奇、好动、好模仿、好想象之特点，）也考虑到本次活动中我要面对的孩子的实际水平，我选择和设计了本次活动，本次活动将节奏与日常生活相结合，给幼儿提供了宽松的游戏环境和大胆表现的机会，从而体验声音游戏的乐趣。也充分体现了新《纲要》中所指出的在“玩中学”的教育理念。二、说活动目标：活动

3、目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据中班幼儿的年龄特点和这次孩子的实际情况，我制定了以下目标：活动目标：1.、听辨声音的长、短，让幼儿初步感受二分音符、四分音符时值的不同。2、能大胆创编肢体动作表现声音的长短。3、在肢体和演奏游戏中，体验声音游戏的乐趣。三、说重、难点：活动的重点：是听辨声音的长、短，让幼儿初步感受二分音符、四分音符时值的不同。难点：能大胆创编肢体动作表现声音的长短。四、说活动准备：为了顺利完成以上教学目标，在活动准备方面，特作如下安排：1、幼儿知识经验的准备：幼儿以往的生活经验。2、物质准备：音乐、图谱、乐器、纸条。3、空间准备：活

4、动前幼儿的位置半圆形，以利于幼儿进行表演。五、说教法、学法：(一)说教法新《刚要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”，并遵循奥尔夫中所指出的“经验、探索、创作、认知”的教育理念。因此，在本次的活动中，采用的主要教法有：1、奥尔夫音乐教学法：奥尔夫说过：“让孩子自已去找，自已去创造音乐，是最重要的。”把音乐、舞蹈、动作、语言等紧密结合在一起，让孩子们置身于“记”的过程中去感知音乐的内涵，去产生人与人之间在情感上的沟通和联系，在“玩”中增强合作意识和在群体中的协调能力，它呈现的是一种开放性、创造性。2、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、

5、娱乐性、创造性，在幼儿学习中起着重要的动力作用。让幼儿在学中玩、玩中学，则不会使幼儿感到枯燥无味，也让幼儿体验在集体活动中的乐趣。3、图谱教学法。图谱教学法具有明显的具体形象性特点，它以看形象的图案的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学由难变易，活动开展更生动形象，幼儿学习的兴趣更加浓厚。4、提问法：我运用启发性提问让幼儿将已有经验和具体形象的图谱联系在一起，帮助幼儿理解。(二)说学法遵循由浅入深的教学原则，以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感，本次活动采用的学法有：1、表演体验法：心理学指出，凡是人们积极参加体验过的活动，

6、人们会对活动的感觉和内容的印象更深刻。我通过声音和肢体游戏，让幼儿感知和理解声音的长短。2、多种感官参与法：活动中，我将引导幼儿听一听、说一说、学一学、动一动、演一演等多种感官的参与，促使幼儿对声音的长短产生浓厚的兴趣，掌握了相应的节奏，幼儿在轻松、愉快的环境中学习，充分体现了“以幼儿发展为本”的理念。六、说教学过程：新《纲要》指出：“教育活动内容的组织充分考虑幼儿学习特点和认知规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活，游戏之中。”因此，我把本节活动设计为以下四个环节：1、声音游戏：音乐入场，初步感知声音长短。我以奥尔夫音乐《

7、火车开啦》进入活动室，引起幼儿兴趣，调动幼儿听、说、做等多种感官，激发孩子参与的积极性，以便更好的进入下一个环节。2、肢体游戏：鼓励幼儿创造性地运用肢体动作表现声音长短。听音乐《有趣的声音》，鼓励幼儿能积极的模仿声音和创编肢体动作表现声音的节奏。奥尔夫教学法在讲授知识的时候它采用了一种回归自然的(元素性的)、以感知入手的教学法，让幼儿直接去感知音乐和节奏。因此，本次活动中，声音与动作的结合，一方面增加了活动的趣味性、动静交替；另一方面，能让幼儿比较直观、形象地感知声音的长短，激发孩子创编肢体动作的兴趣，在不知不觉地接受着节奏听辨能力的训练，促进幼儿创造性思维的发