何培养如小学生的口语交际能力.doc

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1、如何培养小学生的口语交际能力“口语交际”是小学低段语文教学中的一个重要组成部分，是实施小学语文课标的一个重要途径，也是培养小学生听说的口头语言表达能力。如何培养小学生的口语交际能力呢?一、培养小学生的听话能力。小学语文课标指出：“能认真听别人讲话，努力了解别人讲话的内容。”这就告诉我们要培养小学生的听话能力。怎样才能培养小学生的听话能力呢？小学生养必须成良好的听话习惯。小学生普遍存在“不该说的随便插嘴，该说的又不说”的现象。让小学生努力改正这个缺点，就要让他们养成良好的听话习惯，做到在听别人讲话时，不插嘴，不分神，集中精力

2、听，努力了解别人讲话的内容，明白别人说话的意思，用心记住。有一次，我正在给学生讲课，讲得栩栩如生时，忽然有一个学生说：“老师，我不吃辣的。”这时教室里沸腾起来了。我镇定地说;“同学们，老师在讲课时应该怎么做呢？有学生回答：“在听课时，不要随便说与课堂无关的话，这样就妨碍老师讲课。自己也没有听懂课文内容。”回答得真好。我就借机告诉学生，回忆一下我们养成良好的听话习惯是怎么做的，谁来告诉老师。这样小学生的听话习惯就培养起来了，听话能力也就在这种丰富的学习和生活中自然发展起来了。二、培养小学生说话能力。怎样才能收到事半功倍的效果

3、呢？我要求学生力求做到：说话要简洁，不拖泥带水，始终一致，前后不矛盾，围绕一个中心，不离开中心话题，说话时，遣词造句要恰当，句子要完整通顺，音调要清晰，流畅，，语速要适中等等。我从以下几方面来培养小学生的说话能力。1、创设小学生说话的良好环境培养学生的口语交际能力。组织小学生讲故事、编故事、编顺口溜、说笑话、做游戏等有趣的活动，在这些活动中自然地激发起小学生说话的兴趣。一个个小学生积极踊跃地讲起自己有趣的事，充分发挥他们的主动性和积极性。每个小学生都主动地参与到练习说话的活动中来。我班上有一个少言寡语的小学生，但是在这些活

4、动中表现得很出色，讲起故事来则是滔滔不绝。他感到同学们在分享他的成功，演讲时无比兴奋。学生在活跃的氛围中都兴致勃勃地畅所欲言，有力地激发了小学生的说话兴趣。学生在良好的环境中培养了口语交际能力。2.给予学生一个自由空间培养学生口语交际能力。根据学生不同的兴趣爱好开展一些活动。如书法比赛、绘画比赛、诗歌朗诵比赛、唱歌跳舞、体育活动等等。让他们在活动中大胆说话，有话可说，在评价中体会到说话的快乐。这不仅培养了他们的说话能力，又培养了他们的各种综合能力。我班有一个学生的字写得特别好，我就让他说说是怎样观察字的结构，写字规律，字的

5、特点，写的时候需要注意些什么等等。这样他说话的胆子大了，写漂亮字的信心也足了。有了学生自由说话的空间，学生口语交际能力也提高得很快。3、选一些贴近学生生活，富有童心、童趣的内容作为学生说话的材料来培养学生的口语交际能力。教材是学生说话训练的依据，教学是学生说话训练的主要形式。课堂教学生字“美”时，编一个谜语让大家猜一猜:大王头上长两角，记住这个字的形。再用“美”来说一句、几句话、一段话、一篇文章。教“碧”时编一个顺口溜：王大娘白大娘，一块儿坐在石头上。看起来很难记住这个字，通过这一说，很容易记住这个字形，说一说“碧”的意思

6、，再说一句话好。学生在这丰富多彩的课堂中练习了说话。这就有力地提高了学生的口语交际能力。4、利用课文插图培养学生口语交际能力。根据课文插图，引导学生仔细观察图画的内容，说出图上画的内容，启发他们想象图上没有的内容。这不仅培养了他们的说话能力，又培养他们的想象力和思维能力。学生的口语交际能力很快就提高了。我在叫<<乌鸦喝水>>这课时,引导学生看第一图。图上画了一只乌鸦找到一个瓶子，瓶子里有水。启发学生想象乌鸦到了那些地方去找水，如：高山、田野、小溪等地方，都没有找到水，可见乌鸦找水好辛苦，口渴得好厉害。学生就更容易理解文中“

7、一只乌鸦口渴了，到处找水喝。”一句中的“口渴”、“到处”的意思。小学生的口语交际能力在看图说话时不知不觉地培养起来了。总之，小学生听话说话的能力提高了，他们的口语交际能力也就培养起来了，有效地完成了小学低段语文教学的重要任务。