创造情境如何为教学服务.doc

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1、李晓凤教学反思创造情境如何为教学服务《小抄写员》是从意大利作家亚米契斯的著名日记体小说《爱的教育》中节选的。课文围绕父与子之间矛盾的一次次冲突，表达出深切的、令读者难以忘怀的父子之爱，引导学生探求到文中人物身上所体现出的爱是本文教学重点，抓住对文章内容，在理解中去感知它、诵读它是我采用的基本方法。此文较长，怎样处理才是有效的长文短教呢？在首次耗时三课时后，我终于改变了策略，两步教学辅以朗读圆满结束本课教学。　　一、抓问题，想内容，感知美　　教学中，以问题引路、让学生自学，初步了解课文内容，从语言文字

2、中、从人物言行里初步感知美。思考题：课文中叙述了父亲责怪叙利奥，而叙利奥总是忍受着的情形，一共叙述了几次，每次是怎样详细叙述的？学生按思考题默读、轻声读，边读边画，边读边想，也可小组交流研究。经历了这样一个学习过程，学生对文中的人物有了浅层次的感知，尤其是父与子的矛盾冲突给学生留下较深的印象，从学生交流汇报的情况中，能看出父爱子、子爱父的感情主线已被学生初步感知到了。　　二、抠重点，议内容，探求美　　怎样才能让学生更深刻地感受到父子之爱的高尚之美呢？还要靠老师去引导学生深入讨论、反复诵读文章中的重点

3、部分。　　教学中，我引导学生紧抠两条线：　　叙利奥行动的线索：请求抄——瞒着抄——继续抄——含泪抄——被发现；父亲感情变化的线索：不答应——责备——冷淡——不爱——懊悔、慈爱。　　点拨：从叙利奥的行动看出什么？父亲的感情变化说明什么？这两条线索之间是什么关系？　　学生围绕这两条线索读、议后发现：这两条线索是对应的。儿子的行动告诉我他情愿忍受父亲严厉的责骂和渐渐的冷淡，一次又一次地帮父亲抄写，他对父亲的爱多深啊！而父亲的感情变化，正是说明了他宁可自己受苦，也不愿占用儿子的学习时间，对子之爱多深沉啊！这

4、是一对多么令人敬佩的父子啊，他们是那样执着地爱着对方，他们的心灵是那样美好而崇高，学生从中探寻到了美，受到了美的熏陶。