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1、如何让学生学好乘法口诀根据小学数学教材的特点和小学生的思维规律,在乘法教学的中要利用情景图，调动学生积极思考，设计新颖有趣的练习形式，达到比较好的教学效果。在数学教学中,有意识地采取多种形式,逐步培养学生的思维能力,才能取得更好的教学效果。在教材中,分三个单元完成了乘法的初步认识和1～9的乘法口诀的教学。打开课本,我们不难发现,除了2、3乘法口诀外,其他每个乘法口诀的编排都有如下特点:情景图———写出乘法算式———编写口诀。这样编排,既富有数学生活情趣,又体现了知识的形成过程。因此,在乘法口诀教学时,要注意抓住以下三点:一、好好利用情景图“看杂技”和外国小朋友“凯蒂学艺”这两个小故事，
2、贯穿于1-9的乘法口诀的教学中，这些学生喜闻乐见的情景，其内涵丰富,能吸引学生投入到有趣的学习中，教师教学时一定要理解并充分发挥情境图的作用。1、激发学生的兴趣。从学生已有的经验出发,使学生在轻松的氛围中自然而然地进入新内容的学习。例如2--5的乘法口诀教学,先让学生观看“自行车表演”“晃板与顶碗表演”自然地进入学习状态,而且培养了学生观察、思考与合作交流的能力。2、帮助学生了解口诀的来源与意义,提供丰富的探究素材。例如6的乘法口诀教学,学生通过观察每个沙包是6块布，然后摆小棒、数小棒,用连加的方法填出几个相同加数的和。根据图意和连加的结果,学生很快就会列出乘法算式,并明白算式与积的来
3、源。再如7的乘法口诀教学,利用每人叠7个纸啪,7个人一共叠多少个，列出乘法算式。这样的情境图在教学时,经过教师的语言描述或技术的处理加工,场面会更加生动活泼,使学生觉得数学就在身边,体会到学习数学的价值,既能激趣又能帮助学生理解口诀的来源与意义。二、让学生经历知识的形成过程作为教学内容的数学在呈现时,按照学生学习数学的特点,还原数学生动活泼的建构过程,让学生亲身经历类似的创造过程,学习和理解数学知识。口诀教学的重点是理解每一句乘法口诀的意义,明白乘法口诀的来源。因此,在口诀教学时,为了使学生经历知识的形成过程,必须注意以下3点。1、注意加强直观教学乘法口诀的学习，为以后乘法教学的起点，
4、理解意义非常重要。借助情境图通过数与动手摆学具等直观学习手段，有助于学生根据乘法的意义列出乘法算式，抽象出乘法口诀。所以教师不要忽视直观教学。2、指导学生独立地完成连加的填空,并列出乘法算式。例如教学5--9的乘法口诀,指导学生边完成连加的填空边说出加法算式,接着列出相应的乘法算式,并根据连加的结果写出积。3、指导或让学生独立编出乘法口诀。学生对硬编口诀不感兴趣，但对儿歌却很喜欢。所以，编制儿歌的过程，学生的学习活动会很投入。教师要利用教材创设的儿歌编制的情景，激发学生的学习愿望，并引导学生充分利用儿歌的特点记忆编制儿歌所需的数据，为编制口诀打下坚实的基础。乘法口诀编写经验,其他乘法口
5、诀的编写,就可放手让学生通过知识迁移的方法动手、动脑,自己编写出来了。三、设计新颖有趣的练习形式，应用、熟记口诀熟练口算表内乘法,是学生应具备的最基本的计算能力,要求脱口而出。根据课程标准对数的运算规定,要求大多数学生对两个一位数相乘达到每分钟做8题。为了达到这个目标,教师要有计划地组织练习,充分挖掘教科书练习形式蕴含的丰富内容,灵活使用,激发学生练习的兴趣,同时使每个学生都有较多的练习机会,让学生熟记口诀。如利用教材提供的资源,组织“对口令”“、找朋友”“、夺红旗”“、摘水果”等熟记口诀的游戏活动,激发学生的参与兴趣。又如“开火车”、“送信”、“接力”、“登山”等活动,这些练习形式既
6、具有游戏性,又便于全员参与。教学中,教师要积极设计新颖有趣的练习形式,使学生在愉快的练习活动中熟记口诀,提高计算能力。
