2011-12先唱歌后识谱的教学尝试-课题小结.doc

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1、先唱歌后识谱的教学尝试崔洁这学期我担任五年级两个班的音乐教学工作，因此在教学中我摒弃了以往先识谱、后唱歌的学习，大担地进行了先唱歌后识谱的教学尝试。对于识谱中跨度大的音符演唱，我是这样尝试的：部分歌曲或者一首歌曲中的部分乐句采用先识谱、后唱歌的方式进行教学，反之对于较难的歌曲或乐句则采用先唱歌、后识谱的教学。通过实践，我归纳出以下两点：第一：先唱歌、后识谱与先识谱、后唱歌在教学目的上并不矛盾。传统的教学方式是先识谱、后唱歌，通常情况下，针对有一定识谱能力的学生，使用这种教学方式，可起到良好的效果。通过

2、让学生分析歌谱、识谱、填词唱歌等过程，使学生对歌曲的理解更加深刻，对歌曲的演唱更加准确，达到能淋漓尽致地表现音乐内涵的目的。第二：先唱歌、后识谱是先让学生欣赏音乐，让学生感受音乐，从而激发起学生对音乐的兴趣。通过让学生唱歌，在不知不觉中解决歌谱中的难点，在学生识谱时降低难度，让学生感觉识谱并不太难，从而增强其自信心，加深对音乐的热爱。然后，再通过对歌谱的视唱、理解，又反作用于唱歌，使演唱更加完美。不管是先识谱、后唱歌，还是先唱歌、后识谱，其教学目的是一致的，都是为了通过提高学生的音乐基本技能，来完善他

3、们的演唱水平，只是为达到目的而采用的手段不同而己。通过先唱歌、后识谱可以激发学生的学习兴趣，降低识谱难度，提高学生学和教师教的效率，既有利于减轻学生负担，又有利于教学质量的提高。2011.12.30