小数简单的加减法计算.doc

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1、《简单的小数的加减法》说课稿我今天说课的题目是《简单的小数加、减法》，这一课是九年义务教育第六册第七单元的内容。现在我将从教材、教学目标、教学重难点，教学过程等各方面来说。一、说教材在学习本课前，学生对笔算整数加减法已经熟练掌握，并且以元、角、分等常用计量单位的知识作为学习小数的形象支撑，已经初步认识了小数，也为学习本课做了有力的铺垫。加、减法结合元角进行教学，以便于学生联系实际来初步学习小数的加减。本节课内容是为以后系统学习小数打下基础。二、说教法教无定法，贵在得法。根据学生实情以自主探索，合作交流等方式为主，再加上老师的适时点拨，学

2、生间的互相补充，评价等方式为辅，帮助学生学习，从而达到学习目标。三、说学法本节课，我注重了对学生以下学法的指导。1.紧密联系生活实际，创设问题情景。　借助学生常见的家居常识设置情景，充分调动学生的积极情绪与兴趣，让学生提出“抽油烟机距地面有多高”，“一张0.7米得书桌该配多高的椅子”的问题，激发学生学习小数加减法的兴趣，从而引入本节内容。2.教师大胆放手，学生自主探究。由于学生已有整数加减法计算的基础，学习中要充分利用这一知识经验，让学生搜集信息，提出问题并解决问题。3.重视学生解决问题，提出问题的能力培养。培养学生解决问题前提是，是学

3、生逐渐的形成发现问题，解决问题的能力，然后充分利用学生已有的经验自主解决问题。四、说教学重难点根据我班学生的知识基础，我认为教学重点是主要掌握小数加减法的计算方法。理解“小数点对齐”就“把相同数位对齐”的道理。教学难点就是在计算过程中体会算理，加深对小数加减法的理解。五、教学程序（一）复习铺垫。2.利用商店里文具价格复习整数加减法的笔算题,.复习整数加减的法则。看到图片，你们了解到了哪些数学信息？看到这些信息，你们能提出什么问题，并能自己列竖式解决吗？指名汇报。，注意选择性的指名叫两名同学上黑板板书。叫同学们当小老师，你们认为这两位同学

4、的竖式对吗？为什么？然后让全班同学一起来归纳整数的竖式计算的计算法则。并一起来读两遍。（我这样做，主要是让学生让学生学习过的知识重新唤醒，让学生利用迁移的方法更好更快的掌握新知识。找准本课学习的切入点。）（二）联系生活情境导入师：还是刚才这家商店，为了庆祝六一儿童节的到来，商店的商品打特价，你们仔细看，原来的这些文具的价格有了什么变化？（变的便宜了）。这些商品的价格你们都认识吗？想想你们刚才的问题在结果上有什么不同啦？自己试着在作业本上算一下。可以用各种方法来计算，看谁能用最快的速度算出来。指名叫学生口答，并说说自己是怎样算出来的。同样

5、请两名学生来黑板上板书，这次的算式不作要求。并说说自己的计算过程。（鼓励学生的计算方法的多样性，只要算对就要予以肯定。）仔细看看现在的算式和前面的算式有什么不同了？对了，现在的算式是小数来加减。这就是这节课我们要学习的内容——《简单的小数加减法》（三）探究算理1.尝试计算并说明理由。（选择0.8+0.6板书）学生先尝试用自己的方法解决，把不同的方法板演在黑板上。元角分元角分8角80.8+6角+6+0.6__________________________________________14角141.4答：一共用了1.4元。提问：在计算时

6、，怎样保证元和元，角和角相加呢？（只要把小数点对齐就行了。）2.学生反馈、组织评价。先让学生自己说计算过程和想法，并给予点评，再重点讲解笔算的方法和算理。3.探究小数的减法。师：根据小数加法的经验，减法能独立解决吗？0.8-0.6=0.2（元）元角分元角分8角80.8-6角-6-0.6_______________________________________2角20.2（这里我运用车子拉动第二个加数的形式，引导学生如何才是真正的小数点对齐。）学生独立解决问题。反馈时展示学生不同的计算方法。评价时注重引导学生说说是怎样想的，引导学生说

7、清算理。强调整数部分“0”的处理。另外还举例一个整数加一个小数时，也是运用上面的方法来说明。5、对比小数加、减法和整数的加、减法的异同点相同点：（1）、相同数位对齐，从低位开始算起；（2）、满十进一，退一当十。不同点：做小数加减法时，只要小数点对齐就是数位对齐。5、小结小数加减法的计算方法。师：在计算小数加减法的时候要注意什么呢？或者你有什么话想对同学们说？计算小数加减法，小数点要对齐，按照整数加减法的计算方法，从低位算起，得数的小数点别忘记。（四）巩固提升1．计算。基础练习巩固今天所学知识1.4+0.86.2+3.91.1-0.38.

8、4-7.52．“□”后面躲着几？点燃思维拓展延伸6.828.41.21□.3+□.7-6.6-□.4－□.2————————————————8.5□□.8□.89.□（五）全课总结。今天你学会了什么？小数加