三角形的内角和(教学反思).doc

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1、《三角形的内角和》教学反思江口小学谢厚春《三角形的内角和》是人教版数学四年级下册第五单元的一节课，是在学生学习了三角形的特征以及三角形分类的基础上，进一步研究三角形三个角的关系。现将本节课反思如下：一、成功之处1.创设问题情境，激起探究的欲望教学一开始让学生回顾有关于的三角形的知识,然后引出新知识“内角和”,设疑“三角形的内角和是多少?三角形的内角和到底是不是180度”激发学生的学习情趣,激起学生想方设法去证明三角形的内角和是180度.接下来很自然地引导学生探讨所有的三角形的内角和是不是也是180，过

2、渡自然且有吸引力。2.重视自主探究、合作交流能力的培养。课堂上我注意留给学生充分进行自主探究和交流的空间，让学生探索、实验、发现、讨论交流、推理归纳出三角形的内角和是180°。通过小组内交流，使学生认识到可以通过多种途径来验证，可以量一量、拼一拼、折一折、剪一剪。学生在小组合作后我组织学生在全班汇报交流，有的小组通过量一量、拼一拼、得出三角形的内角和是180°或接近180°（测量误差）；有的小组通过折一折、剪一剪的方法发现：各类三角形的三个内角可以拼成一个平角。之后再用老师的验证方法使学生进一步明确三

3、角形的内角和就是180°。这一过程渗透了“转化”的数学思想。二、改进的地方1.符合小组合作学习的特点，但小组合作充分留给学生思考的时间不够，有的小组还没交流完，我就抽小组汇报，优生理解了，但差生什么都没学到。2.从小组合作的情况看，只有优生能充分动手，差生不会说也不会动手，应该让优生教一教差生。3.生活资源课堂上没有体现，应结合生活资源进行教学。