数学第二单元第一课时.doc

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1、教学计划一、学情分析　二、教学目标三、教学要求四、教学措施　五、课时安排教学进度表周学科备注节教学内容1 2 3 4 5 6 7 8 910 11 12 13 14 15 16 17  第一_单元教学计划单元教学内容本单元由“直线、射线和角”、角的度量、角的分类和画角四个部分组成单元教材分析本单元主要教学角的认识和度量，这是学生在二年级初步认识角的基础上教学的。掌握角的相关知识，是进一步学习空间与图形的基础，同时也为学生在四年级下棋继续学习“位置与方向”的有关知识奠定基础单元教学目标使学生进一步认识线段、认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别。

2、使学生认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量角的度数和按指定度数画角单元教学重点1、进一步认识线段、射线和直线2、认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量角的度数和按指定度数画角单元教学难点1、理解线段、射线和直线的区别2、掌握用量角器量角的度数的方法各小节教学课时安排共分4课时1、直线、射线和角2、角的度量3、角的分类4、画角课时教学计划学科数学授课班级．执教者课型教学内容直线、射线和角学情分析教学目标知识目标●使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道三者之间的区别。能力目标●使学生认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称情感目标

3、●培养学生关于线段、射线、直线和角的空间观念教学重点、难点重点：建立射线的概念。难点：使学生理解角的边是两条射线教法讲解法演示法学法自主学习与小组合作学习相结合教具准备投影仪直尺三角尺等教学过程教师活动预设学生活动修改、调整一、认识射线和直线1．认识线段的特征。出示线段(长4分米)。提问：谁来告诉大家，黑板上的图形叫什么?(板书：线段)提问：线段要怎样画?(按学生的回答画线段)。画线段时，开始和结束都要注意什么?指出：线段是直的，有两个端点。是有限长的，我们可以用直尺量出线段的长度。谁能来量一量黑板上的线段，告诉大家，它的长是多少。2．认识射线。如

4、果把线段的一端无限延长，(老师延长第二条线段)就得到一条射线。(板书：射线)把射线与线段比一比，它有什么特点?指出：射线也是直的，它只有一个端点。另一方没有端点，可以无限地延长下去，是无限长的。直尺或三角尺可以画出射线：先点一点，再沿着尺的一边画射线。谁再来说一说，射线有哪些特点?射线可以量出长度吗?为什么?指出：射线只有一个端点，是无限长的，所以不能量出它的长度。3．认识直线。现在，我们把线段两端无限延长，(边说边把第三条线段延长就得一条直线。(板书：直线)大家把直线和线段、射线的特点比一比，有什么相同和不同的地方?直线有哪些特点?请一个学生来画

5、一条5分米长的线段所有学生在练习本上画一条射线学生齐声回答直线和线段、射线的特点、相同和不同的地方教学过程教师活动预设学生活动修改、调整谁来说一说，用直尺或三角尺怎样画直线?要不要点上点?为什么?直线可以量出长度吗?为什么?4．提问：射线、直线是怎样得到的?线段、射线和直线有什么相同的特点?有哪些不同的地方?你能从延长线段得出直线这样的过程说一说，线段和直线什么关系吗?直线和线段又有什么共同特点?5．做“练—练”第1题。小黑板出示，让学生判断，要求说明理由。二、认识角1．引入课题。我们已经初步认识过角。谁能说说自己在日常生活中见到过的角?今天，我们

6、要一起来进一步学习角。2．认识角和各部分名称。角是怎样的图形呢?现在仔细看老师画三个角，联系刚才学的知识，想想角是怎样组成的。请同学们结合下面的问题，看第110页上面的三节。出示小黑板上的三个问题：角是怎样组成的?角的各部分名称是什么?请你分别填在书上的括号里。角用什么符号表示?提问：角是怎样组成的?从这点(在黑板上点一点)引出两条射线，画一个角?这个点叫做角的什么?这两条射线呢?谁能来写一个表示角的符号?教师说明角的符号“∠”的写法，并举例写成∠1，领学生读“角一”。提问：如果写数字2，应该怎样读?3．做“练—练”第2题。请大家在练习本上画一条直

7、线。说说自己在日常生活中见到过的角学生跟读“角一”学生拿出三角尺放在课桌上，一边指顶点和边，一边自己说出名称。出示三角尺，并且手指每个角的三个部分，学生齐说各部分名称。作业设计1、想一想，4条直线最多可以把一个长方形纸片分成几个部分2、完成课本第39页练习四中的第1、2题板书设计课后小记