李芳教学设计（教案）.doc

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1、教学设计（教案）模板基本信息学科数学年级五教学形式教师李芳单位安阳县铜冶镇东街小学课题名称解决问题学情分析本节课的教学内容，是在学习了小数除法笔算、解决单归一问题的基础上，进一步学习用小数除法去解决双归一问题，主要让学生会解决生活中更多的数学问题。学情分析在此节课之前的几节课内容是小数除以整数、小数除以小数的笔算，通过作业检测发现我班的学生基本已经掌握，现在要用此知识去解决双归一的问题，可能学生形成本节课的知识时最主要的障碍点就是归一问题的解题思路。教学目标知识能力目标： 1、学会有序地分析题意，理解连除应用

2、题的数量关系。 2、学会解答小数连除的实际问题。情感、态度与价值观目标：通过学习，让学生懂得解决问题的多样化，体会小数除法的应用价值。教学过程教学过程：一、复习导入（一）口算除法4.5÷9      3.6÷4      0.72÷8      0.32÷2      0.48÷3（二）笔算除法   6.3÷14       12.6÷0.28（个别板演——集体订正——纠错）二、“四舍五入”法求商的近似数（一）出示问题：买12个苹果花了19.4元。一个苹果大约多少钱？（二）学生独立解答学生出现4种答案：1、=

3、1.61666……   2、≈1.62   3、≈1.6   4、≈2（三）同桌讨论：答案精确到哪一位？为什么？（四）明确：解决实际问题时可以根据需要，取结果的近似值。（五）说明取商的近似数时用了什么方法。——四舍五入法。三、“进一法”求商的近似数“将2.5千克香油分装在一些玻璃瓶里，每个玻璃瓶可以装0.4千克。需要准备几个瓶子？“（一）学生独立思考，理解题意列式解答。（二）指名板演。学生出现3种答案：1、6个     2、7个    3、6.25个（三）针对不同答案集体讨论：你觉得哪个答案合适？（6个还是7

4、个？）为什么？同时明确横式上答案的写法。（要求同学们充分发表意见，明确瓶子的个数取整数，按四舍五入法应舍去25，但实际6个瓶子不够用，因此瓶子的个数比计算结果多1个。）（四）明确6.25中的0.25是0.25个瓶子，而不是0.25千克香油。师：那到底剩了多少千克香油呢？——0.1千克（可用验算的方法证明：6×0.4=2.4  2.5—2.4=0.1）（五）小结：像这样结合实际情况，将一个小数某一位后面的位数直接舍去并向前一位进一而求得近似数的方法叫进一法。四、“去尾法”求商的近似数用一根25米长的红丝带包装礼

5、盒。每个礼盒要用1.5米长的丝带，这些红丝带可以包装几个礼盒？请同学读题（一）学生独立列式解答。（二）老师巡视。学生出现3种答案:1、16.666……     2、16个      3、17个（三）小组讨论：你觉得哪个答案合适？（16个还是17个？）为什么？（要求：组织学生讨论，强调以理服人，使学生明确，礼盒数取整数，16.666…按四舍五入法本应进1，但实际包装时，红丝带不够包装17个礼盒，因此礼盒数应去尾取整。）（四）小结：像这样结合实际情况，将一个小数某一位后面的尾数直接舍去而求得近似数的方法叫做去尾法

6、。五、运用新知，解决问题。（一）练习六：5、6、7题 学生独立审题——判断对结果取近似值的方法——列式解答——集体订正（二）补充练习：1、现有煤32吨，如果卡车每次只能运5吨，32吨煤要几次才能运完？2、现在布料60尺，若做一套衣服需布料16尺，60尺布料可做几套衣服？六、课堂小结总结：一般生活中都是用四舍五入的方法取近似值，但有时候要根据实际情况来用四舍五入法、进一法或去尾法来取近似值。板书设计解决问题（一）将2.5千克香油分装在一些玻璃瓶里，每个玻璃瓶可以装0.4千克。需要准备几个瓶子？2.5÷0.4≈7

7、（个）进一法用一根25米长的红丝带包装礼盒。每个礼盒要用1.5米长的丝带，这些红丝带可以包装几个礼盒？25÷1.5≈16（个）去尾法作业或预习练习六１－５题。自我评价我在教学中让学生说一说生活中哪些地方用到了“进一法”或“去尾法”，尽可能地让学生感受这些方法的现实意义，增强学生应用这些方法去解决问题的自觉性。组长评议或同行评议（可选多人）：评议一单位：姓名：日期：