体育课的反思.doc

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1、听体育课的反思一、准备部分1.导入：师：世界的篮球明星有哪些？生：乔丹、科比、姚明。。。。。。师：你们向成为篮球明星吗？生：想！师：下面，我们来学习篮球的基本技术之一------运球急停急起。点评：利用学生喜欢篮球明星，想成为篮球明星的心理。采用提问引导学生说出自己喜欢的篮球明星，然后话锋一转，进入本堂课内容。不仅导入自然，还激发了学生学习的兴趣。2.课堂常规：提要求、安排见习生等3.成两路纵队绕篮球场端线、边线运球跑                          4.在音乐伴奏下进行球性练习（内容：各

2、种抛接、绕环、看手势高低运球等）组织：四列横队散开点评：部分球性练习能与主教材相结合，不仅达到准备活动的目的，还解决了主教材的一些问题。一举两得。充分发挥准备活动的作用应该是我们在进行课的设计时必须关注的事情。二、基本部分1.     讲解、示范动作要领，结合挂图讲解要点点评：教师结合挂图进行讲解，能让学生更加清晰地建立正确动作概念。2.集体边喊口令边练习跨步，口令是“1—2”3.自抛自接跨步急停练习4.在教师口令下慢速运球跨步急停练习5.在教师口令下快速运球跨步急停练习6.在教师指挥下运球至标志杆跨步急停

3、练习7.在教师指挥下运球跨步急停练习8.两人一组，一人做手势，一人看手势练习。其余同学围成一堆看图片9.个别展示点评：教学步骤遵循循序渐进的原则。先徒手后持球，先慢速后快速。教师给学生铺设了一个个合适的台阶，让学生不知不觉掌握急停急起技术。值得商榷的是，学生徒手练习时，教师的口令最好是“右—左”，意思是先上右脚，后跨左脚。这样比“1—2”的口令更形象。其次，对教师整堂课用口哨控制学生练习，笔者有不同的看法。应该说，学生徒手练习时，教师用口令指挥是可行的，也是应该的，因为，此时学生的技术处于泛化阶段，但是，当

4、学生比较熟练时，如果还用口令控制，并且还提出，看谁听口哨后先停下来，此时，口哨是在干扰学生学习，因为这个要求，学生的注意力集中在“口哨”和“快”上。再说，整堂课用口哨控制学生练习，学生的主动性能体现吗。10.耐久跑1）讲解耐久跑呼吸方法2）组织学生进行游戏“考篮球裁判”点评：教师设计精妙！游戏“考篮球裁判”与主教材融为一体。针对耐久跑枯燥、单调、学生不喜欢的特点，教师利用学生想考篮球裁判的心理，组织学生进行游戏“考篮球裁判”。不仅让学生了解了篮球裁判的有关知识，而且激发了学生的练习兴趣，消除了学生的恐惧心理

5、，发展了学生的耐力素质，提高了心肺功能。三、结束部分1.手按摩2.小结总体评价：优点：教学步骤清晰、组织流畅、示范标准、讲解清楚、课堂调控能力强、课堂亮点较多，技能教学效果好。不足：教师主导有余，学生主体不足，课堂气氛沉闷。王章明教授点评：1.教师导入有激情。2.耐久跑的游戏与主教材一致。疑问：1.每个教材一定要采取分解教学吗？2.强调技术教学就一定要采取传授式教学吗？3.如何能让学生主动地、愉快地学习运动技术呢？