在体育教学中如何快乐教学.doc

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1、在体育教学中如何快乐教学广西宾阳县黎塘镇第四完全小学梁乃志快乐时一种心理感受，是人与人相处的点点滴滴。你快乐我快乐。早在1979年日本体育学习研究协会就提出了快乐体育的教育思想。快乐体育教学方式就是以活动身体发展的快乐，得到成功的快乐，兴趣体验的快乐，以及得到尊重和依赖体验等的快乐为目的的方式。体育教师如何才能在教学过程中运用这一方式使学生产生学校兴趣，达到自学自练的目的呢？这就是要求教师做到：注意学生在愉快体育教学过程中的主导地位;建立和谐师生关系；追求学生个性的和谐发展；让学生理解体育教学活动本身是愉快的，有吸引力的。一、注意学生在愉快体育教学过程中的主导地位长期以来，教师强调在教

2、学活动中保持权威性。然而，现代教学强调把学生放在教学的主体地位，在教学中构建以学生为主体的新型的师生关系，这样才会更有效地促进教学。这就要求教师在思想上认同“学生是主体”并做到：（1）备课时心中有学生;(2)在课堂上眼中有学生。要会创设情景使学生感到积极参与的价值。同时，让学生享受教学的决策权；让学生参与教学重点、难点的确定。这样既有利于提高学生发现问题、分析问题和解决问题能力，又有利于唤醒学生的主体意识。二、建立和谐的师生关系在小学体育教学中十分重要的是一点是师生关系是否融洽。那么如何建立和谐的师生关系呢?首先教师应带着良好的心态走进课堂，使学生感到愉快，但要做到这一点并不容易，教师

3、会受到来自家庭、学校和社会等各方面压力，有时也会出现烦恼、悲伤、激动、的情绪，例如上课时一些学生违反纪律，会使教师焦灼情绪。如果把这些情绪带学生就会影响学生心情，师生之间产生心理隔阂。这些就要求教师有比较好的自我心理调节能力，走进课堂之前迅速排出干扰。例如，进行投掷教学时，学生学生往往不听教师口令，容易造成安全事故。在这种情况下，体育教师的心情会变坏，打发脾气，结果往往会伤害学生自尊心，导致师生关系紧张。因此，作为小学体育教师应时常提醒自己保持良好的心态进行教学，使学生在轻松、愉快的氛围中快乐成长。再者体育教师应转变观念，从“师道尊严”的权威中解脱出来，俯下身子，去聆听孩子们的心声，从

4、体育教育的指挥者转变变为参与者，从决定学生应该做什么，怎样学的主宰者转变为于学生合作学习合作学习的伙伴。学生虽然是未成年人，但他们同样是独立的，有潜力，有人格的，有主观能动性的人，我们要克服过去那种把成人对体育的认识方式强加给小学的做法，去研究学生，帮助学生，保持与学生平等的姿势，做学生德合作者。教师与学生只是教学与学生只是教学活动中地位的不同，并没有人格的高低贵贱之分，教师必须平等地对待每一个学生，尊重他们的个性差异，教师尊重学生就等于尊重自己，尊重教育。只有重视学生德主体地位，才能建立起新型的师生关系，才能够在教学中形成和谐、平等、民主的师生关系。一、追求学生个性的和谐发展所谓的个

5、性就是个别姓、个人性，就是一个人的思想、品质、意志、情感、态度等方面不同于其他人的特质。而体育教学对学生个姓的发展起着十分重要的作用。这要求我们体育教在增强学生体质的基础上，促进所有学生在智力、心理素质、美育和能力诸方面都得到发展。在快乐体育的思想指导下，培育学生的独特性、自立性、创造性以及热爱美、鉴赏美，表现美的情感和能力，丰富精神生活，促进学生个性的全面发展。一、让学生理解体育教学活动本身的愉快的这就要在求教师在课堂上通过引导，能调动学生德积极性，从而取得良好的教学效果。如何才能很好的调动学生学习体育的积极性呢？首先要求我们教师提高素质，学生德直接感到对象的教师，教师对学生的影响是

6、全面的。如果教师马马虎虎，上课松松垮垮，对学生放任自由，讲课精神不振，就会诱发学生对体育的产生厌学行为。因此，教师应严格要求自己，树立坚定的共产主义信念的和强烈的教学事业心。同时教师的一言一行、一举一动，时刻对学生起着潜移默化的作用，对学生德体育学习有着直接而强烈的影响，因此教师要以自己的模范作用、表率作用和文明形象感染学生、影响学生，对学生关心、爱护和体贴。此外，教师生动形象的讲解，准确、熟练、轻松、有没的动作示范，可引起学生对动作的直接兴趣，使之产生跃跃欲试之感。在者教师还应在教学中，常常微笑，运用面部表情、眼神、身体姿势等肢体语言，对学生的练习给予鼓励、肯定和赞许。当学生练习失败

7、是要给予鼓励，当学生练习成功时要及时给予表扬。例如：“你的动作真优美.”、“你做的真好”、“好，进步不小”，“我相信你行”。微笑着点头，竖起大拇指等等，让学生在教师肯定的评价和鼓励中，增加自信心。教师语言具有清感效应，因此教师的每一句话都要简练、名确，充满情感，在学生练习应给予必要地帮助和鼓励，以引起学生的公鸣，使学生乐于接受。二、在体育中体验快乐这几要求体育教师精心创设适合学习生活的情境，激发学生欲望，让学生乐中学，趣中练，有兴趣变志趣，使学