培养学生读图能力.docx

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1、培养学生的读图能力地图册、教学挂图和课本插图（包括地图、图表、照片等）是地图内容的有机组成部分，尤其课本插图，它和课本文字相互补充、相互配合，共同构成课本完整而统一的知识体系。同时，课本插图作为地理教学地图的重要组成部分，它具有突出的表现性，能使人在同一时间里一目了然地看到很多地理事物和现象，并具有内容简明、与课文内容一致、说明的问题单一、便于学生记忆、便于统一运用等独特的优点。因此，如何根据课本内容的实际，充分利用课本插图，通过对地图的研究、对比、分析和判断，帮助学生获得地理感性知识，理解地理事物和现象的分布、联系及相互作用的规律性，促进学生空间思维的发展，提

2、高他们运用地图分析和解决地理问如何培养学生的读图能力？这是一个关键问题。在几年的地理教学中，我初步地总结了一套不成熟的经验，并实施于教学中，收到很好的效果。读图训练大体可分四步进行：一、阅读地图，培养学生的识图能力阅读地图是在一定的目的的指引下进行的，只有读懂地图，才能实现读图的目的。当一幅地图展现在你的面前，首先要看地图的名称，确认是否是你所需要的；然后根据经纬网确定所研究事物的相对位置、方向和范围；再根据地图符号、确认陆地、海洋、山脉、河流和湖泊、城镇、村屯、交通线、资源、物产、工业、自然保护区、污染源等等各类事物；还要根据比例尺，换算实际距离；根据等高线读

3、懂陆地和海底地形、起伏大孝坡度陡缓、山脉走向，上述这些内容一般从地图上可以直接读到，真正读懂地图，还应读出地图表面上没有的内容，即潜在的内容。例如为了直观表示某地的气候类型，往往用曲线图表示各月的平均气温，用柱状图表示各月的降水。1、读气温曲线图，区别各气候类型的气温状况（１）热带气候的气温曲线图较平直，年温差很小，月平均气温在２０℃以上，四季皆夏。（２）亚热带气候的气温曲线图弯曲变大，说明气温年较差显著增大，但最冷月气温仍在０℃以上，冬季温暖。（３）温带气候的气温曲线图弯曲变化更大，气温年较差大，最冷月气温在０℃以下（除温带海洋性气候），夏热冬冷四季分明。（４

4、）极地气候的气温曲线图弯曲也大，除最暖月气温在０℃以上外，其他各月气温都在０℃以下。2、读降水柱状图，区别各气候类型的降水状况（１）热带气候①热带雨林气候的柱状图起伏不大，年降水总量居各气候类型之首，且降水全年分配均匀。②热带草原季风气候的柱状图起伏较大，有明显的干湿季之分。③热带季风气候的柱状图起伏最大，年降水总量大，降水分布不均，集中在夏季。④热带沙漠气候的柱状图几乎没有水柱，全年降水极少。（２）亚热带气候①地中海气候的柱状图最奇特，气温曲线图的高峰区，对应的是降水柱状图的低谷区，也就是说夏季少雨，冬季多雨。②亚热带季风气候的柱状图起伏不大，夏季风来临，带来

5、大量降雨；冬季风时，受极地大陆气团影响，降雨减少。（３）温带气候①温带海洋性气候的柱状图最平缓，各月降水分布均匀，②温带季风气候的柱状图起伏也大，降水分布不均，雨热同期。③温带大陆性气候的柱状图起伏平缓，降水总量小，冬夏降水差别不大。（４）极地气候的柱状图水柱极低，全年降水很少。二、分析地图，培养学生的思维能力所谓分析地图是在阅读地图的基础上，探索地图上所反映的事物之间的相互联系以及地图符号没有直接表现出来的事物及其规律。在分析地图时一定要注意引导学生沿着正确的分析思路进行：由表及里，由此及彼，由形象思维到逻辑思维、由单要素到多要素综合分析；要始终注意物质流、能

6、量流对地理事物的联系，人类社会与自然环境的相互影响。有了正确的分析地图的思维方式，根据地图上的事物，才能探索出规律，挖掘出其内涵。３、填充地图，培养学生的用图能力填充地图是在分析的基础上填绘出原地图表示不完整或没有的事物。填图下笔要准确，注记符号、颜色、线条粗细要与原图相一致，体现和谐的美感。在现行填图练习中往往限于填政区图、地形图、交通图、洋流图、大气环流图等，基本上是静态的老套套。根据多年教学经验，我认为还应该让学生填家乡变化地图，以家乡普通地图为底图，让学生做些社会和野外调查，根据调查结果填充出家乡的经济地图、人口地图、交通地图、工业布局地图、作物布局地图

7、、旅游景点地图、环境污染源分布地图等等各类示意图。把各方面的发展和建设成绩都展现在地图上。不仅提高了学生运用地图的能力，学生还会受到热爱家乡，热爱社会主义的教育。４、自制地图，培养学生的想象能力绘制精美、准确的地图是一项相当复杂的工作，我们师生所不及。然而，地图用途越来越广，各种地图又不能随手可得。因此，我们还要培养学生自制简易地图、图表的能力。例如，根据教学内容需要，在老师指导下组织学生自制地理教学挂图。还可以指导学生作家乡气温、降水月份分配地图、土地利用地图、城市功能分区地图、人口增长示意图、经济结构示意图等等。学生自制图不仅把自然环境要素和社会环境要素及其

8、变化直接反映在地图或图表