给孩子信任和鼓励.doc

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1、给孩子信任和鼓励问题和情景：教师职业是一个幸福的职业，教师的幸福源于学生的进步和快乐。教书育人是每个教师义不容辞的神圣职责。特别是对于所谓的差生，教师应该对他倾注更多的关爱。因为唯有爱，才能产生情感，才能形成巨大动力。我们应该对他们少一份要求，多一份理解，少一份埋怨，多一份宽容，少一份责备，多一份尊重，坚持用自己诚挚的心去关心他们，鼓励他们，信任他们，只有这样，才能取得成功，享受幸福。案例描述：张亮是我班的一个学习有问题的学生。也许是由于成绩差吧，他对学习没什么兴趣。上课经常看到他呆呆的坐在座位上，而思想我能感觉到绝对不

2、在课堂上。对这样的学生，老师的关注肯定很多。我试着在各方面鼓励他，关爱他，但效果始终不明显。这不，有一天，学生向我汇报：他竟然把数学《课堂作业》弄丢了。对于这样的既成事实，我一向都不会发火或狠狠的训斥，因为我知道这时候任何的责难都是妄然。我把自己的数学《课堂作业》送给了他，对他说：“我把这本书送给你，你要好好保存，千万不能再弄丢了。另外，我有一个要求，你用一个礼拜的时间，把前面的作业都补起来，好不好？”他点了点头。一个礼拜的时间转瞬即过，我检查他的作业，发现前面的只零星的做了几道题。我望着他，他不好意思的低下头。我调整好

3、自己的情绪，对他说：“也许我给你的时间太短了。这样吧，我再给你一个礼拜的时间，这次，你能完成作业吗？”他抬起头，眼睛亮了，用力的点了点头。“我们拉勾？”他毫不犹豫的伸出小指头，我用力的勾住他的手，说：“男子汉大丈夫，一诺千金。”“老师，这次我保证完成任务。”果然，一个礼拜后，他主动的把作业给我检查。我仔细的检查他的作业，发现他不仅做了，而且很认真。“这多好啊！”听到我的赞许，他不好意思的笑了。接下来的数学课上，我向全班同学宣布：“张亮前不久把数学《课堂作业》弄丢了，这是他的失误，但他能利用课余时间，把前面的作业认真的补起

4、来，我觉得非常好。我决定奖给他一张阳光卡。”同学们都用热烈的掌声向他表示祝贺。而他，显然是没料到我会有这样的举动，脸竟然一下子红了。接下来的日子里，这个曾经让我一筹莫展的孩子给了我意想不到的惊喜：课堂上，他的眼睛明亮而有神；几次测试，他的成绩都有了明显的进步……案例反思：“教育是用大爱来做小事，教育是心灵的事业。”爱是教育好学生的前提，教师要学会发现和利用教育资源，从尊重、爱护学生的角度出发，以人为本，使学生感受到老师是尊重自己、爱自己的，从而主动改正缺点，构建起属于自己的完整的精神世界。教育是一项充满激情、关爱和生命体

5、验的活动，是师生双方共同成长的过程。教师是人类灵魂的工程师，付出的是心血和汗水，获得的是精神上的愉悦和满足。总的来说，教师在教学活动中要注意以下几点。一、以尊重和信任打开学生的心灵之锁。教育的核心在于让学生始终体验到自己的尊严感。一位教育家说得好，如果美好的品质得到蓬勃发展，那么恶习就会收到排挤，在学生自己不察觉的情况下自然而然的消失。教师面对的学生都是极易收到伤害的，他们有着极其脆弱的心灵，因此，教师要学会保护学生的自尊。二、以恒心和耐心打开学生的心灵之门。教育的过程是一个复杂的过程，做教师的不能急于求成。俗话说：“江

6、山易改，本性难移。”让一个学习有问题的学生一下子改正缺点，是不可能的。做教师对这类学生，更要耐心教育，细水长流，让他们慢慢的一步步的改正缺点。三、以赞赏和成功让学生的心灵绽放鲜花。每个学生都有不同的个性和优缺点，大凡学习好的学生容易获得表扬和奖励，且越被表扬劲头就越足。而学生有问题的学生很少有机会获得奖励。如果教师能抓住他们的闪光点进行表扬，让他们享受成功的快乐，会让他们自信倍增，以成功唤起更多的成功，走上良性发展的道路。我喜欢把老师比作摆渡人，我愿意做好的舵手，用信任作桨，用鼓励作帆，把孩子们送到成功的彼岸。