课题研究申报表.doc

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1、课题研究方案申报表课题名称如何提高小学生的口算能力课题负责人周颖课题成员杨玲聪何晓梅研究的目的、意义、价值计算在生活中随处可见，是帮助人们解决问题的工具，计算更贯穿于数学教学的全过程，是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能，是一项涉及到多方面教学内容的系统工程。计算在数学教学中所占的比重相当大，无论是应用题、统计知识，还是以后学到的几何题、简易方程，都离不开计算。学生要想学好数学，首先要在低年级学好计算。而计算又分为口算、笔算、估算以及简便计算，其中口算则是笔算、估算以及简便计算的基础，是评价学生计算能力的重要组成部分。因此，在低年级就要特别重

2、视孩子的口算能力的培养。也只有把孩子的口算能力提高了，他们的笔算能力才能得到提高。同时口算的训练也是训练学生思维敏捷性最好的方法之一，这也就提醒我们更应该重视孩子的口算能力了！采取的措施那么如何才能提高孩子的口算能力呢？个人认为：首先，口算必须天天练。每节课上我都几乎组织孩子进行口算练习，课前拿出3至5分钟，利用不同的形式进行口算，效果显著。比如：①、听算，老师说口算题学生把题写到练习本上并直接写出得数，最后同位交换订正。这样做既训练了孩子的口算能力还提高了孩子的写字速度以及写字规范，最后的交换订正也达到了共算共赢，何乐不为！②、视算，我直接把口算题

3、写到能擦写卡片上投到实物展台学生直接把得数写在练习本上，一起订正，这样做不但口算能力得到了训练，还培养了孩子认真观察的习惯。一箭双雕，乐此不疲！③、“开火车”，这是学生最愿意的一种训练口算能力的方法，每人一道题，观察、反应速度、口算能力一并训练，还能发现前两个方法中遗漏的一些问题，比如个别孩子在哪种地方容易出错，哪些知识掌握较好或者不好等等。学生乐练，效果颇佳！④、你说我练，课本上有的练习题是这种形式，一般处理起来都是简单一说即刻带过，但我在平时教学中经过思考想出了这种方法——你说我连。在处理到这种练习时跳过先不做，等到时间充足允许时（比如下午有课，

4、而学生精神状况又不佳）拿出来组织孩子同位之间互相出题，一起完成，既起到活跃课堂氛围的效果，还能训练孩子的口算能力和表达能力，多点开花，皆大欢喜！⑤、还要建议家长每天也给孩子出一些口算题，让孩子在家练习。甚至可以采取爸爸、妈妈和孩子口算比赛等形式，在娱乐中训练能力，在学习中享受天伦！其次，必须培养孩子良好的口算习惯。养成良好的口算习惯是提高孩子口算能力的切实有效的办法。结合平时教学，我总结出了这样八个字——一看、二想、三算、四检。口算是一件极其严肃的事情，来不得半点马虎。而恰恰是因为孩子最初没有养成一个良好的习惯，拿到题后就开始口算，要么没有看清数字，

5、没有弄清运算符号，要么把数字看错，甚至数字间调换位置，而这往往成为了孩子们的通病，因此，拿到题后一定要静下心来看清楚，才能进入想的阶段。教学时我会有针对性地把学生经常错的口算题目或类似的题型作为学生的课堂作业，通过作业反馈了解学生常错题目的掌握情况并及时在课堂上把再次在作业中出错的题型拿出来一起通过判断对错→找出错误处→分析错误原因→改正等方法步骤或者采取“小医生找病因”比赛的形式，让学生在比赛中获取知识。“改错”不能仅满足于学生分清了错误原因，改正了错误，而且达到预防效果，教育学生对这些错误有则改之，无则加勉