高考临近如何对学生进行有效的学法指导.doc

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1、高考临近如何对学生进行有效的学法指导化学组刘轩高考临近如何对学生进行有效的学法指导距高考仅百余天了，如何在最后这段时间复习化学，最大限度地提高成绩？根据历年复习经验，我也学习了许多资料，理论与实践相结合，总结如下：　　一、对照考试大纲，强化考点考试大纲是高考命题的主要依据，它直接决定命题的范围，并指导考试命题的内容和难度。而其中的样题又体现了命题的形式，所以对其要认真阅读，明确高考的内容和方向。二、有针对性的对教材内容进行梳理　　教材也是命题的重要素材和参考资料，临近高考一定要抽时间回归教材抓主干知识。高考试题虽略高于教材，但源于教材，有些是教材中的实验和

2、课后练习题的延伸或变形。高考所考查的内容一般都不超出课本范围。应依据考试大纲，对照课本将记忆不太牢固的知识点、易混淆的基本概念、似是而非、模棱两可的内容，进行集中清点。　　在有限的时间内，从头到尾仔细地再读一遍课本不太可能，翻开课本目录，概要回忆每个章节涉及到的知识，如无机化学中单质及化合物，要抓住氧化性、还原性、酸碱性、特性等，有机化学要抓住官能团，有什么基团就有什么性质。边回忆边写出化学方程式，能在脑海中像过电影一样准确再现出知识点的，说明这个章节复习比较到位；对拿不准的、回忆不起来的再翻书强化巩固。注意把握两点：一是“结构→性质→用途→存在与制备”的

3、主线，二是抓住常见的元素H、C、N、O、S、Cl、Na、Al、Fe的单质及主要化合物。有机化学知识应关注代表物，拓展相互转化，落实各类有机物之间关系，再将反应类型、原理、条件、实验等知识穿插其中，使知识结构网络化。要关注课本中的演示实验和几个定量实验的实验原理、所需仪器、实验操作、实验现象、实验结果以及实验过程中的易出现的问题等等。　　三、加强对学生学习过程中的错误的归因分析与指导　　对近期已做过的一些模拟题和近三年高考题做题情况进行分析，特别是经常出现错误的一些问题，一定要重新进行纠错反思。对错题再纠错反思，每个老师可能都要求过，但很多学生并不能落到实处

4、，认为花同样的时间，不如再做些新题、多见些题型。但错误往往带有顽固性和反复性。有些题纠错当时理解了，有些错误是概念理解不到位，需加深理解、反复强化才能解决问题。几乎每个老师都遇到过这样的情景：刚练过或讲过的题目，在下一次考试中又碰到原题或类似题，仍照错不误。错题暴露了学生知识的薄弱环节和思想方法的缺陷。这些错误对学生个体来说，是非常关键的，考前你把这些错题都解决了，在高考中就会最大限度地避免同类错误的出现。经过总结这些错误的对比，还能发现同类题目的解题规律、方法技巧。从而达到触类旁通、事半功倍的效果。　　四、重视化学实验复习，加强对实验过程的理解　　近年来

5、，高考对实验的考查力度逐渐增加，考查化学实验的过程尤为突出，同时实验复习也是同学们复习的薄弱内容，也是区别学生能力的一个重要内容。最后阶段特别要关注化学实验的复习。从近几年考试题看，高考考的多是在课本实验基础上“改头换面”，所运用的原理、载体基本不变，考查的是基本操作，或课本中已有的几个实验的组合，所以必须熟练掌握教材上的实验。化学实验题有些类似填空题，少有过程要求，结果一旦出错就不可挽回。　　最后复习实验时，一定要从每个课本实验出发，化学原理、药品、仪器、操作以及习题的讨论等，把看教材实验的过程当成一个自我模拟实验的过程，仪器的使用和洗涤，物质分离和提纯

6、、气体的制备与检验等基本操作，识别实验装置图、处理实验中有关安全问题、设计、评价简单实验方案等新的题型都要认真对待，再将十几个典型实验弄清原理，例如萃取、蒸馏等分离物质的实验操作原理、应用、组合及知识的迁移，这样做相信一定会大有所获。　　在答实验题时应该提高文字题表述的完整性。基本操作、化学原理文字的表述，化学用语表达一定要准确，科学规范，用词得当，会题保证全做对，拿全分。杜绝出现会而不对，对而不全，全而不准。不规范、不会做、会做做不对都是等效的。　　五、指导学生关注答题习惯和答题的规范，做到科学应考虽然这个话题是在复习整个过程中一直在强调，但在高考前夕仍

7、加强认识，会起到一的功效，因为良好的答题习惯和答题的规范的养成，会在学生全面复习的基础上在考试中锦上添花。当然学生在考试中的答题方式，时间的分配，以及在考试过程对突发事件的正确处理也是非常重要的。只要我们的教师在复习中能把握好最后的时间，提高复习的效率，相信学生在考试中能取得优异的成绩。