美术课堂怎样才能高效.doc

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1、美术课堂怎样才能高效实验中学张月明 在新课程标准的教学建议中提出加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学。要确立学生的主体地位，改变教师是课堂教学的惟一主角的现象，应提倡师生间的情感交流和平等关系。教师应鼓励学生进行综合性与探究性学习，加强美术与其他学科的联系,与学生生活经验的联系,培养学生的综合思维和综合探究的能力。教师应重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。　因此，在美术的课程改革中要求我们教师做到的是确立学生的主

2、体地位，培养学生的综合思维和综合探究的能力，重视对学习方法的研究鼓励学生进行自主学习和合作交流，关注学生的学习状态，学习过程，检验美术教学的重要标准，也就是学生在美术课堂中的学习是否有收获。如何再现美术课堂的高效课堂呢？怎样才能创设有效的学习过程呢？下面谈谈自己在教学中的一些粗浅的体会。一、激发学生的学习兴趣，是优化美术课堂教学的前提。　　兴趣是学习心理中最现实、最活跃的因素，它能够成为学习的直接动力。能否激发起学生的学习兴趣，是打开学生心扉、提高教学质量的捷径，也是优化美术课堂教学的前提。从兴趣入手

3、，调动学生的学习动机，充分利用美术学科的特点优势来激发学生的学习兴趣。我在教学中应用多媒体辅助，增加美术课堂教学对学生的吸引力，现代多媒体教学的实效性强，有省时、省力、直观、灵活、生动、节奏快、容量大等特点。比如，在七年级的《纸雕塑》一课中，运用FLASH动画可以将雕塑步骤直观地呈现出来，使学生一看就懂。学生参与互动积极，大大提高学生的学习兴趣。再如：在以往的美术欣赏课的教学过程中，教师的资料来源往往局限于书本图片或几本书籍、杂志中的精彩图片，但那一张张小得可怜的图片使学生即使睁大眼睛，也看不清楚。如

4、今，教师可以在课堂教学中运用大屏幕投影、多媒体网络优势，查找各种信息，并有机组合，声形并貌，这样，学生无论在课堂的任何角落都能看得清。大大拓展了学生的视野，激发了学生的兴趣。。二、让学生在活动中体验，是优化美术课堂教学的关键。学习是需要体验的，因为我们的目的不仅是要让学生接受更多的知识，更重要的是通过知识的学习获得终身学习的能力。严格的说,能力并不是教会的，而是让学生在学习活动中通过接受、体验、感悟、类化、迁移而逐步形成的。心理学家皮亚杰认为：“智慧的鲜花是开放在手指尖上的。”这道出了动手体验的重要性

5、。所以在教学中，我尽可能多的让学生积极动手操作体验。比如，在七年级的《面具设计制作》一课的教学过程中，学生用硬纸板、塑料绳、即时贴等进行剪、贴、挖、刻的方法制作，使学生了解和感受到不同材质的纸张的制作特点，从而塑造出具有可爱、活泼、健康的面具，这就大大提高了学生的学习热情。，三、让学生在交流中成长，是优化美术课堂教学的补充。学生自评和互评是学习评价的一个重要组成内容。过去的作业评价多数是教师“一言堂”，这种评价方式带有强制性，很霸道。原因在于教师忽略了作为课堂作业的主体存在的学生，他们是直接参与者，对

6、自己和他人的作业才是最有发言权的。把评价学生的权力由教师转向学生，学生由被动评价者转向主动参与者，从而调动学生学习的积极性和主动性。每次课堂作业评价我都留给学生充裕的时间，可以请作者介绍创作思路，自己认为比较满意的地方或不太满意的部分，还可以请其他同学来评价。为了引导学生参评，我特意设计了一些问题。例如：“你喜欢哪张作业，为什么？”，“你觉得同学的评价与你的观点一致吗？”，“你认为这张作业应如何修改？”等等。针对不同的课型，我又分别设计了各种单项评价内容。例如，像《绘画中的空间表现》、《用线条生动地描

7、绘物象》等这样的绘画课，可设为：构图好、立体感强、线条生动、有创意等；像《图案设计》、《标志设计》等这样的设计课，可设为：装饰性强、创意新、色彩合理等；像《纸雕塑》这样的工艺课，可设为：做工精细、工艺好、有进步、装饰性强等。实践中我发现，学生在评价作业和单项奖的过程中，态度极其认真，没有丝毫懈怠。俨然一副主人翁的神态。让学生参与评价，能够帮助学生提高审美能力、视觉感受能力及语言表达能力。对拓宽学生思路，培养学生的创新能力是极其有益的。在美术教学中，经常创设与教学内容相关的“评”的机会，让学生乐于参与、

8、善于交流，学生的学习兴趣就会提高。同时在评的过程中，教师要尊重他们的评定，给予他们充分的肯定，学生对自己才会充满自信，对以后的美术兴趣才会日益提高。我想只有让学生在轻松、温馨的环境里，才能真正挖倔出他们内心所埋藏的潜力，才能真正培养出优秀的人才，达到我们教育的目的和方向。让学生们在快乐中学习，在快乐中取得进步。所谓“高效课堂”就是把原来属于学生们自己的空间还给他们，让他们自由的发挥自己的想象力，开拓他们的创造力，让他们用孩子的眼晴通过手中的笔，来描绘这个