良好习惯养成方法简易稿.doc

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1、与人交流探讨的良好习惯养成方法孔子说：“少年若天性，习惯如自然。”说明孩子的习惯要及早养成。良好的与人交流探讨的习惯是每一位现代人不可或缺的。为了从小培养学生良好的听说态度和语言习惯，提高口语交际能力，小语教材新增了口语交际部分内容。对课题组的教师而言，与人交流探讨的良好习惯养成方法的探讨这是一个全新的内容，需要在教学实践中，在课题研究中不断探索、总结。经过研究，总结如下。一、全方位、多角度地对学生进行与人交流探讨的能力培养训练。语言是人类最重要的交际工具，在人际交往中，口语交际是最重要的方式和手段。口语交际训练虽然包含听、说训练，但不同于“听话、说话”训练，它注

2、重的是训练学生在与人交流探讨过程中的口语能力。与人交流探讨的能力培养训练是思维、心理、听话、说话、交际、态势语等多种能力的整合训练。在口语交际课上，应根据课型特点对学生进行全方位、多角度地训练。教师在对学生进行口语交际训练时，要有意识地做到：①训练学生的思维敏捷性，做到“心到口到”，想得快，说得好。②训练学生的言语应变能力，对突发性的口语交际能够“应对自如”。③训练学生的观察、判断能力，做到“察言观色，见什么人说什么话”（无贬意）。④注重培养学生的综合素质。二、创设情境，双向互动。人际交往，必然伴随着一定的情境和交际双方的互动。1．创设情境。2．双向互动。（1）师

3、生互动。（2）生生互动。（3）群体之间互动。三、规范口语交际，培养良好习惯。与人交流探讨的良好习惯的培养训练，只有对学生放手，才能真正让学生得到自主发展，但放手不等于放任自流。1．培养规范表达的习惯。2．培养良好的听话能力和听话习惯。在培养学生良好的听话习惯时，首先要求做到“正确地听”，这主要体现在听话的姿势和态度上，即要求学生在听别人讲话时，眼睛看着说话的对方，集中注意力，不插话，耐心的听对方把话说完。其次要求做到“主动地听”，即要求学生能大体听懂对方的话，考虑对方说话的内容。积极主动地参加到训练中来。3．养成良好的态势语的运用习惯。人们在口语交际中，常常辅之以

4、各种动作、表情，来帮助表达自己的思想感情，在课堂上，要努力培养学生自然大方、和谐得体的态势语习惯，在情境中或在表演中引导学生正确使用态势语。有的学生有不好的习惯动作，及时帮助他们逐步克服。如胆小的学生和别人交际时，眼睛不敢直视对方，或低着头，或眼睛望着别处。在纠正时，要先帮助他们克服心理障碍，在人面前大胆起来，再鼓励他们在口语交际时直视对方。四、引导学生学会倾听。1、使小学生认识到倾听的重要性。2、使教师掌握基本的促进学生倾听的引导训练、实施方法。3、使学生掌握基本的倾听自我监控方法，提高倾听效率。在教学中要求学生倾听时做到：一要专心，二要耐心，三要虚心，四要用心

5、，做到“说”、“听”、“思”并重，相互促进。最后还要求学生学会评价同学的发言，做到不重复他人的意见，自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出新颖的想法。　　4、贯穿课堂始终，坚持不懈。5、建立评价机制。五、展示学科自身的魅力，激活学生与人交流的兴趣。    新《课标》要求：口语交际应是自主的与人交流，敢于发表自己的意见，有独到的见解，要讲究文明礼貌，能用普通话清楚明白地表达意思，要有创新意识。如何在教学中贯彻新《课标》的精神，体现教材的编排意图，激活学生的口语交际兴趣？（一）凭借课文内容，激活学生口语交际的兴趣。（二）凭借课文插图，激活学生口语交际的兴趣。（ 三

6、）提供口语交际训练途径，培养与人交流能力。（1）创设良好课堂氛围，提供口语交际宽松场。   （2）提供口语交际案例，发展学生口语交际能力。（3）激发想象思维，丰富交际内容。总之，只要教师有培养良好的意识，并能持之以恒地训练，学生良好的与人交流的良好习惯和能力一定能得到有效的培养。