诵读经典，你会放羊了吗？2.doc

《诵读经典，你会放羊了吗？2.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、前赵小学诵读经典活动安排为进一步扎实推进素质教育，加强书香校园建设，开拓学生的视野，启迪学生的智慧，加强学生的素质修养，我中心校积极响应“传承国学、经典诵读”活动的号召，在全乡各小学内深入开展“经典诵读、润我心田”活动。一、负责人经典诵读负责小组组长：校长副组长：田川芳成员：韩兴跃赵金雪　　潘小凤　　王旭倩　　田川芳　　徐玉洁具体职责王旭倩老师负责一年级经典诵读，诵读内容为《三字经》潘小凤老师负责二年级经典诵读，内容为《三字经》赵金雪老师负责三年级经典诵读，内容以《弟子规》为主韩兴跃、徐玉洁老师负责四年级经典

2、诵读，内容为《小学生必背古诗词７５首》田川芳老师负责五年级经典诵读，内容以《小学生必背古诗词７５首》为主。并且负责检查全校经典诵读教学进度及实施情况。二、课程时间设置从学前班到五年级，各年级诵读内容不同，所以老师应寻找适合各自班级学生特点的实施方案。不过，原则上在打过预备铃直上课这一段时间展开经典诵读。为适应经典诵读，将预备时间提前了十分钟，也就是上课前２０分钟打预备。也就是一天应有４０分钟的诵读时间。打完预备，老师必须到班督促同学们朗读背诵经典。除了打预备后这段时间，各负责老师可以根据自己班级情况适当增加诵

3、读时间。如一二年级除了上课前的４０分钟，还另外有一节经典诵读课。不过，数量是次要的，重要的是效果。三、多样化的形式　　因各年级学生年龄有差别，诵读内容也不一样。所以各负责老师都在摸索属于自己的经典诵读课程。不过有一点是一样的，各年级都为学生分级别，鼓励先进，鞭策后进。各年级分的等级也不同。（一）加强宣传教育，营造氛围要让学生配合，就要变被动为主动，只有主动学习才有吸引力，我首先让学生明白自己在做什么，精选名篇佳作，配乐诵读，孔子，老子介绍尽量做到生动感人，李白小时候的故事赋予神话色彩等，让他们与名人零距离接触

4、，感受古人的渊博学识、国学的魅力。在班内颁布、制定切实可行的各项制度：《经典诵读实施方案》，方案对实施目的，时间安排（预备十分钟外加课前两分钟），诵读负责人（管理员，护卫队，导师，学员），诵读对象等都作了精心安排，包括我在内全员参与，责任到人，让每个人都有事干。环环相扣的评比制度。月评比共设五个等级，从高到下依次是：秀才、精英、金口才、模仿秀、加油站。每等级都有要求，学生根据每周背诵情况，可晋级参评。年评比在月评比基础上，每次背诵情况都有对勾，两个对号可换一个星星，两个星星可换一个月亮，两个月亮可换一个太阳，

5、星星、月亮、太阳都有奖品，但都不一样。考核记录表，该表示记录学生成绩的，学生时刻关注，张贴到最容易看到的位置，保存。以便学生查成绩。将课程表、实施方案、评比制度，考核表张贴后，在教室张贴活动专栏：秀才快照、金龟子训练营、李白舍居易屋、仲尼亭、古诗词插画家、司马彦模仿秀。充分利用有限的空间创造无限的乐园。（二）积极组织，认真落实。君子，言必行，行必果。学生产生诵读欲望后，教师要不断鼓励，落实自己言行，护卫队负责诵读时间纪律，导师负责解决疑难，领读。每天我只要到班里看一眼组长的小组记录；每周我只需要在考核表里给背

6、下来的同学一个对勾，搞一次活动，如诗词手抄报；每月我只需要计算一下谁晋到第几级，有几个可以发秀才荣誉证书；每半年我只需要看看有几颗星星，几弯月亮，几个太阳。就这样，硬生生的背诵记忆可在我班简直是一门艺术课。（三）诵读形式多样化我发现学生诵读总喜欢拖腔，屡禁不止，让学生打节奏是理想的选择。经过练习最终学生摸索出：“拍手与诵读相结合法”拍手游戏，学生都会，如果把拍手与读书结合读来就很有感觉，朗朗上口，既锻炼了学生的动作协调性，又使诵读变得有趣活泼；“配乐诵读法”这主要培养学生对音乐的敏感性，像希小这样的农村学校没

7、有正常音乐，全国还有很多所，我们可以没有音乐教室，但不可以不创设音乐氛围；我们可以没有音乐教师，但不可以剥夺学生受音乐熏陶的机会；我们可以不够专业，但我们不可以让学生沐浴在无音乐中；我们可以唱得走调，但不可以听不懂音乐。配乐诵读给渴望音乐的孩子们搭建舞台，“唱经典法”精选名曲，让学生唱如《让我们荡起双桨》，不但学习此曲，还让学生用此调唱《题西林壁》、《送孟浩然之广陵》等多首曲子，举一反三。唱经典法给懂音乐的孩子登台演出的机会。关于诵读方法还有很多，接龙诵读，互动诵读，提示诵读等。（四）坚持西瓜芝麻一把抓濮阳市

8、教育局教研室主任王庆华老师，在第二届优质课观摩大赛上对一堂普通的课给予很高的评价，因为，当时只有这一位老师看到坐在最后的左右角两旁的孩子，这就是我们所说的盲点。优秀的孩子或许没有这次机会还可以，但对于弱势群体来说，经典诵读是一片沃土，孕育自信，读书兴趣；是一场及时雨，滋润他们久旱的心田。往往有那么一群人，一生也得不到一张奖状，没有被教师肯定过，也许一张小小的奖状在学习优秀的孩子眼里，是一张纸，但如果