一年级语文下册 小闹钟教案 北师大版.doc

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1、《小闹钟》教学设计教学目标　　　1会写生字8个。　　　2识字15个，认识多音字“行”。　　　3熟读课文，回答课后问题。　　　4通过讨论，体会时间的珍贵。　　教学重点　　　　识字写字是重点。　　教学难点　　　　体会时间的珍贵。　　教学准备　　　1学生课前搜集有关时间的诗歌。　　　2和家长一起说一说，测一测，一分钟能做什么事。　　　3生字卡片，课件。　　教学过程　　一、谈话引入新课。　　请大家闭上眼睛，听一听，这是什么声音？（放课件钟表滴答声）　　（学生回答。）　　小闹钟有什么用？你知道哪些有关时间的诗歌？　　（学生回答。背诵诗歌《长歌行》，语文天地：一年之计在于春

2、，一日之计在于晨。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。）　　小闹钟想找个朋友丁丁把它找朋友的经过写成了日记，题目是（出示课题）《小闹钟》。　　二、随文识字。　　1.请同学们自己读读课文，遇到不认识的字怎么办？　　（学生答，老师归纳，结合上下文猜一猜，读拼音，问同学老师。）　　2.老师也想读读，请大家摆好指读姿势，听老师是怎样发音的。　　3.谁愿意给大家读读，请同学们认真听，评一评他读得怎么样。　　4.（识字筛选）老师手里有很多小闹钟的照片，请你来读一读上面的字，如果不认识请你举手。（老师把大多数学生不认识的字帖在黑板上，只有个别学生不认识的字，请学生当小老师教会，重

3、点教黑板上的字。）　　5.（课件出现课文，全文黑色，生字是红色。）请同学们读出课文中红色的字词。（读的过程中，老师把筛选出的已认识的生字变回黑色，不认识的生字依然是红色。）　　6.请同桌互读课文，如果他有不认识的字，请你帮帮他。　　7.两人一起用你们喜欢的方法识记生字，记完后互相当小老师，摆字卡考考他认识了没有。　　8.反馈识字，对不熟的生字，请学生当小老师，互相教。　　三、学习课文。2　　1.四人一组商量，怎样学习课文。（可以用读书和表演的形式。）　　2.小组自学课文。思考两个问题：（1）小闹钟找到朋友了吗？他是谁的朋友？谁是他的朋友？（2）如果没有小闹钟，小

4、熊能改掉睡懒觉的坏习惯吗？　　3.（读书反馈）读书小组读课文，学生评议。　　（表演反馈）表演小组表演课文内容，学生评议。　　（反馈过程中回答问题。）　　4.老师归纳学生的回答：猫头鹰早晨睡觉，是因为上了夜班。小兔子不用别人叫，自觉抓紧时间，早起锻炼。小熊虽然有睡懒觉的坏习惯，但他有改正的决心，小闹钟一叫，立刻起来了。三个动物都懂得珍惜时间，小闹钟（时间）是他们共同的朋友。时间也是我们共同的朋友，我们应该珍惜时间，要珍惜时间，就要珍惜每一分钟，四人一组讨论，一分钟能做什么？　　5.全班交流。老师总结：一分钟能做这么多事情，我们可不能让每一分钟从我们身边溜走，我们应

5、该怎样做呢？　　四、指导写字。　　（演示课件）冬冬教写字：　　冬冬：同学们，你们认识下面的字吗/　　你觉得哪个字最难写呢？你有好的方法吗？　　（各小组讨论识字好方法。）　　五、总结。　　谈一谈这节课你的收获。　　板书：　　　　　　　　　　　　　　　　　小闹钟　　　　　　　　　　　　　　　　猫头鹰　　抓老鼠　　　　　　　　　　　好朋友　　小白兔　　做早操　　　　　　　　　　　　　　　　小熊　　　再也不睡懒觉　　　　　　　　　　　　　　　　　　珍惜时间　　课后总结　　本课的设计重视“人”的发展，以人为本。众所周知，学生不是一只等人喂的鸭子，而是一个活生生的有思想、有

6、自主能力的人，在平等开放的教学过程中，学生既可学习知识，又可得到情操的陶冶，智力的开发和能力的培养。同时，又可形成良好的个性和健全的人格。本课体现了教师与学生是平等的，而并非“带领者”，教师在促进学生自主学习，使学生能合作交流，实践探讨，使他们全身心投入到学习活动之中，充分体现教师的主导和学生的主体地位。2