初中语文教学论文 浅谈学生阅读能力的培养.doc

《初中语文教学论文 浅谈学生阅读能力的培养.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、浅谈学生阅读能力的培养　　阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程．（《语文行课程标准》）这段话科学而简明的说明了阅读在九年制义务教育中、在人的发展过程中的作用．那么语文教学如何培养学生的阅读能力呢？笔者认为语文过学过程中应从以下几个方面手：　　 一、倡导个性化、创造性阅读　　长用以来，学生因阅读普遍处于被动低效状态．教师在阅读教学过程中，把大量的时间和精力放在课文分析上，微文大义，甚至牵强附会、生搬硬套、无限拔高，把生动的课文肢解得支离破碎，使本应该给人以灵气和美感的阅读教

2、学成了机械僵化的训练，课文学生虽“理解”了，但得到的却是千部一腔、千人一面的唯一答案．离开了教师、接触到新的阅读材料，学生仍是无所适从，一点思路也没有，更谈不上阅读能力的培养，究其根源是忽视了阅读过适中学生个性化与创造性能力的培养．众所皆知，阅读是读者个性化的行为，阅读过程是一个富有创造性的过程．个性化的第一要义是自主阅读，没有学生的自主阅读，个性化当然也无从谈起．教师的阅读教学的目的最终不是代替学生阅读理解，而是为了帮助学生去阅读理解，因此教师在阅读教学过程中应该努力还学生以真正的“读者”地位，让学生以够自主走进文本直接阅读．学生在阅读

3、过程中，教师应该注意引导学生把自己当成一个研究者，启发他们对文本的整体阅读、理解、思考，让他们在主动积极的思维和情感活动中加深对文本的理解和体验，要有所感悟和思考，鼓励他们用创造性的目光去分析文本，不要追忙什么标准答案，要使学生认识到有一千个读者就会有一千个林黛玉，只要你用心去理解文本，你就会找出作品中不同于他人的属于你心中的林黛玉．学生在阅读过程中的理解，只要言之有理，能自圆其说或有创造性的价值就应该予以肯定，这样学生的个性化、创造性才能显现出来，学生也才愿意去思考和理解，阅读能力也才有提高的可能。　　二、激发学生的阅读兴趣，养成良好的

4、阅读习惯　　 “兴趣是最好的老师”兴趣与能力的关系是辩证的，学生的兴趣一旦被激发，他们便会对阅读生发自内心的渴望和要求，这时他们才会对文本爱不释手、废寝忘食，思维的闸门也会随之自动启开．不少学生对阅读没兴趣原因是多方面的，有的不知如何去读而产生畏难情绪，有的认为阅读枯怨无味，读只是为应试而被动地阅读，有的片面理解阅读无非是积累一些名言警句，生字新词等等．针对这些情况教师在课堂上应首先使学生明确阅读作为“学习之母，教育之本”．对提高语文能力的重要性，使他们明确目标，从而产生动力．其次就是在阅读过程中．多方面介绍一些与作品相关文学常识、作品背

5、景，作者及生平等，使学生产生好奇心，促使学生去用心读作品，还可以选择一些名家名篇、名段，让学生咀嚼，体会其中的美妙竟没，也可利用挂图、配音、影视、讲故事编影视剧等方式让学生亲身走进文本．再次就是拓展学生的阅读范围，让学生从多方面感受祖国语言文字的博大精深．具体作法是在教学过程中，教师可以从报刊杂志中择取一些贴近学生生活而又短小精悍的美文印发给学生，特别是偏重于亲情、友情的文章，因为出近生活才容易使学生撞击出思想的火花，学生才会有阅读兴趣．另外《语文课程标准》还重点推荐了一些古今中外的文学经典，不管到经典都是要推荐给学生读的，教师可以通过对

6、这一类作品的推荐，培养学生阅读一流作品的兴趣，提高学生的阅读品味和趣味。　　学生在产生阅读兴趣之后，为了提高学生阅读的效率，教师必须结会阅读教学有目的教给学生如何阅读的方法，让学生在遵循由简到繁，由浅人深的认识规律中运用多种方法进行自主阅读，从而提高学生的独立阅读能力．教师要引导学生在朗读、默读、深究性读等多样化的阅读实践中学会阅读，要以阅读实践活动为纽带，让2用心爱心专心学生把掌握阅读方法的过程与提高阅读能力过程有机结合起来．在类型和方式上，要注意把自主性阅读与合作探究阅读，接受性阅读和创造性阅读，理解性阅读与欣赏性阅读有机结合起来。　

7、　三坚持读写同步，以写促读　　在学生的语文能力的培养上，读与写的能力的提高是相辅相成互相促进的，二者有机结合起来，会达到事半功倍的效果。现行语文教学中，许多教师往往把阅读和写作割裂开来，阅读教学单纯地去分析文章析词，没能和学生的作文实际结合起来，以致使很多学生读了不少，老师也分析了不少，结果一作起文来，还是头疼，认为阅读教学没有什么实际作用，作文还是靠“诌”或“仿”．学生走入这种误区，以是因为教师在阅读教学过程中没有能把阅读教学与学生的作文实际结合起来，改变这种状况，老师必须在阅读教学过程中，激励学生围绕文本展开联想和想象，培养学生的联想

8、和想象能力，从而达到对文本材料更深更细的理解，以至于融会贯通．实践证明：一个想象力丰富的人理解能力与创造能力就强，他就能够把自己从阅读材料中获取的信息加以提炼，重新组合并为我所用，创造出种种新