四年级英语下册 Unit 3 Lesson 22(3)拓展资料素材 冀教版.doc

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1、（冀教版）四年级英语下册拓展资料Unit3allaboutmeLesson22doyouwalktoschool?小学英语学习的困扰与解困思索很多英语教师都有同感，对刚接触英语的学生，教学上往往比较顺利，因为学生刚接触新的学科，一般来说都有新鲜感和极大的好奇心。可随着年级的增加和内容的加深，任务越来越重，兴趣就会很自然地消退，有相当多的学生会感到“力不从心”，最后“沦落”为大面积的后进生。如何解决这种情况呢？出路又何在呢？一、增强克服困难的信心生活中处处有英语，教师可灵活地选择生活中的“英语”，如家用电器、生活用品、水果、家庭成员称谓等，让学生从跟自己联系最密

2、切的事物开始学习，让他们随时感受到生活中浓厚的“英语气息”，让英语很自然地进入到小孩的生活圈，营造一个良好的学习英语的环境。在学习的过程中还要适时地鼓励学生不怕困难，积极向上，从而获得学习的内驱力，以坚强学习英语的意志。二、挖掘非智力因素心理学研究表明，良好的师生关系对学生的心理具有很好的治疗作用。教师应有“挽救一个差生与培养一个优生一样光荣”的意识。教学中从每个学生的具体情况出发，对后进生多加鼓励和表扬，提高他们学习英语的自信心。只有尊重学生、关心学生，让学生乐于亲近你，不对你“敬而远之”，学生才会更加信赖你、尊重你。也正因为如此，学生才会对你所教的英语产生

3、“亲近”，收到“爱屋及乌”的效果。当然，尊重与关心并不意味着纵容和迁就，而是在严格要求中体现爱与关心，只要教师坚持不懈地努力，相信绝大部分的差生是能够转优的。三、激发并保持持久的学习英语的浓厚兴趣记得有一位心理学教师讲了这么一句意味深长的话：“书山有路勤为径，学海无涯苦做舟。”这完全符合教育学、心理学的原理，当一个人对某事物产生兴趣时，他总是积极主动、思维敏捷、心情愉快地参与学习，掌握知识既迅速又牢固，甚至会为攻克某一难题而废寝忘食，可以说，兴趣和爱好是最好的老师。所以，课堂上老师要避免采用学生厌烦的“满堂灌”的教学模式，在传授知识的过程中尽可能使用实物、图片

4、、手势、简笔画等进行直观教学，利用多媒体进行演示教学，把学生分散的注意力集中到老师精心设计的教学课件上。要根据课程要求和学生的生活实际，创设一些能激发他们兴趣的场景，让他们参与到这样的环境中，这样就能提供更多的让学生参与语言实践的机会，提高他们的听说能力，从而达到用英语进行交际的目的。四、反复循环、防止遗忘学习英语最大的敌人就是“遗忘”，大面积差生多是吃了“遗忘”的亏，今天学，明天忘，最终丧失了学习英语的信心。特别是农村小学的学生起点低，学习英语的氛围“先天不足”，这就给学生的学习造成了更大的困难，所以要运用“反复循环”2的方法。记忆方法大致为：科学规律记忆法

5、（分步要求记忆法，循环记忆法，卡片记忆法，分析结构记忆法等）；灵活运用记忆法（小组对话识记法，背诵训练识记法，听力训练识记法等）。反复的循环绝不是机械的重复，而是在结合学生的心理、记忆和思维的特点的基础上进行的科学训练方法。五、因材施教在学生学习英语的起始阶段就要密切注意每个学生学习英语的进展情况，弄清造成学生学习困难的原因，以便对症下药，积极扶持。我的具体做法是：1、分层次备课。根据学生各自的特点，实行弹性目标，制定和安排不同的学习内容，不搞“一刀切”。2、分层次授课，安排好快慢组，进行动静结合。3、作业可分为必做题和选做题。必做题重在学生基础知识的巩固，训

6、练学生基本的语言技能；选做题重在培养学生的思维能力和活学活用能力，是为那些在课堂上“吃不饱”的学生准备的“课外餐”。4、课外开“小灶”。主要是进行补差，及时解决学生在学习过程中存在的疑难问题。只要能正确处理好教与学的关系，挖掘教师和学生两方面的积极因素，包括非智力因素，扬长避短，防止向两极分化，就能够全面地提高教学质量，达到素质教育的要求。2