高中物理-牛顿第二定律-说课稿.doc

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1、牛顿第二定律说课稿尊敬的各位评委老师：上午好!我是8号考生。我今天说课的内容是《牛顿第二定律》。围绕本节内容我将从教材分析、学情分析、教学目标、重点与难点、教法与学法、教学过程及板书设计等几个方面来进行阐述。一、教材分析首先我来分析一下本节内容在教材中的地位与作用。《牛顿第二定律》是人教版高中物理必修一第四章第三节的内容。本教材将牛顿第二定律的探究实验和公式表达分成两节内容，目的在于加强实验探究和突出牛顿第二定律在力学中的重要地位。牛顿第二定律通过加速度将物体的运动和受力紧密联系在一起，使前三章构成一个整体，是联系力与运动的桥梁，因此，牛顿第二定

2、律是动力学的核心规律，也是牛顿运动定律的中心内容，本节内容的教学在整个物理教学中处于至关重要的地位。二、学情分析为了教师能够更好的把握课堂情况，适时加以引导，使教学做到有的放矢，我们还必须切实了解学生的基本情况。本节课的教学对象是高一年级的学生，该阶段的学生好奇、善问，创造意识强烈，并具备了较高的逻辑推理能力，对物理实验和多媒体展示的各种物理现象具有浓厚的兴趣，会产生探究其本质的愿望。三、教学目标　　根据本教材的结构和内容分析，结合当前学生的心理特点及现有知识水平，我设定了以下的三维教学目标：Ø知识与技能：1、掌握牛顿第二定律的文字内容及数学表达

3、式；2、理解公式中各物理量的意义及相互因果关系；3、知道国际单位制中力的单位“牛顿”的定义；4、会用牛顿第二定律的公式进行有关计算。Ø过程与方法：以实验为基础归纳出物体的加速度跟它的质量、所受外力的关系，进而总结出牛顿第二定律；Ø情感态度与价值观：1、通过实验探究，渗透物理方法的教育，培养学生分析问题、解决问题的能力；2、从认识到实验归纳总结出物理规律并加以运用,让学生体验成功的喜悦,树立学好物理学科的信心。四、教学的重、难点　　透过教学目标不难看出本节课的重点与难点。　　1．教学重点：正确理解牛顿第二定律的内容及其表达式。　　2．教学难点：正确

4、应用牛顿第二定律来解决一些简单的实际问题。五、说教法、学法为了突出本堂课的重点，突破其难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我将采用以下的教学方法：　　1、情境教学法：情境引入，激发学生的学习兴趣，让学生认识到物理来源于生活；2、直观演示法：通过插图、实验、多媒体课件等直观教学手段，真实呈现实验现象，使物理情景具体化、形象化，给学生以直观的感受，加深学生的印象，促进学生对知识的掌握；3、实验探究法：用问题引导学生进行实验探究，学生进行分组实验、设计实验方案，充分发挥学生的主动性；4、集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论

5、，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。通过以上的教法、学法，使学生实现从“学会”到“会学”、从“要我学”到“我要学”的转变，让学生真正成为课堂的主体。六、教学过程接下来我就具体说说这节课的教学过程，我将本节教学整体设计为以下五个环节：第一环节：情境引入首先利用多媒体展示汽车启动、飞机起飞、火箭发射等录象资料，启发学生思考速度变化快慢即加速度由哪些因素决定，目的是为了激起学生的求知欲望，培养学生发现问题的能力。然后引导学生回顾上节实验的结论，共同探讨物体的加速度与其所受的外力，质量存在怎样的关系，从而引入对牛顿第二定律的探究。第二环节

6、：自主学习利用多媒体展示上节课实验结果图像和图像，思考展示的问题：（1）牛顿第二定律的内容是什么？（2）表达式如何表示，各符号分别表示什么意思？（3）各物理量的单位是什么？（4）力的单位“牛顿”是如何定义的？学生带着问题自学课本74页，并思考讨论上述问题。然后再引导学生讨论总结出牛顿第二定律的内容及其表达式。这样做既有利于帮助学生获取新知识，又有利于培养学生自主学习的能力。第三环节：讨论交流这一环节主要是通过对问题的思考与讨论，来进下一步理解牛顿第二定律及表达式。问题一：如果两人对拉质量为m的小车，两人拉力分别为F1、F2，则小车的合力为多少？加

7、速度由什么力来决定？沿什么方向？大小为多少？对这一简单问题，学生很容易得出答案。这一问题的目的在于引导学生得出：物体同时受到几个力的作用，则物体的加速度跟所受的合力成正比，加速度的方向也就是合力的方向。在这里很多同学会对加速度方向始终与合外力的方向一致产生疑惑，由于他们受思维定式的影响，总认为加速度方向决定于速度方向。为此我设计了这样一个情境：在光滑的水平面上物体受一大小不变、方向向右的力F1，问此时物体的加速度a1的方向如何？一段时间后，只改变力F1的方向为F2，即改为向左，则此时物体的速度v方向如何？加速度a2方向又如何？问题二：力是物体产生

8、加速度的原因，而加速度是用来定义和量度的，那么物体运动的加速度到底取决于什么？这一问题的目的在于使学生明确加速度取决于物体所受的力与质量